全人發展課程中的人

教育局在二千年提出「全人發展」課程，即是德、智、體、羣、美五育，加上「社會服務」和「與職業有關的學習經歷」。有支持者說大眾到現在都不明白它，連它的概念也有不同看法。

教務工作繁重

大家看這個課程時要看兩批人，第一批人是師生。課程有支持者（豪門公子）知道立法會的文件說：中小學的學生每個星期要花55個小時去上課和做功課，高中生則要花更多時間，他也說他知道學生的壓力大，但是他好像不知道教師的工作量已大到不能應付，令他們過勞。我有朋友要在半夜三點鐘起床改簿，幸好趕及在學生考公開試前陸續派回他們，另一位朋友走運了，可多睡半小時才起床改簿。學校近來又要推廣STEM，師生有時間去接受全人發展課程嗎？

另一批人是支持者。那位豪門公子紆尊降貴，帶領過人員去調查中下階層學生的需要，很好。朱門子女多去國際學校讀書，好像董建華先生的孫兒和那位公子便是。他的第一件工作可能是去看課程。五育有什麼不足？這個課程為什麼要有「社會服務」的部分？羣育有什麼不足？為什麼要有「和工作有關的經驗」？很多學生連自己的興趣還未清楚（除了打機），和他們說工作實在太早。這個課程要有「認識投資」嗎？要有「認識組織家庭」嗎？要有「認識退休生活」嗎？政府的學習津貼連69歲的「中年人」也可以申請，「全人」宜包括退休時期嗎？這個課程已經推行19年了，他最好不要說大眾不明白，諉過於人，反而要有點膽量去叫教育局重新再想想課程的內容。

第二件工作可能是要知道師生的困難和需要。富家公子（和千金小姐）不是去設計問卷去調查，而是要花很多個星期去觀課，又要和教師討論。做了這些工作還未夠，他最好掛個虛銜去協助管理一間學校一段日子，好讓自己真正了解問題。他的叔伯親屬一定是某些學校的校監，不難找間學校親自去體會一下中下階層的困難。

第三件工作可能是去試驗，不要閉門造車（寫文章）。他自己最好找一兩間學校去試驗他的想法，也要找真正的學者去研究。

紈絝子女的想法重要，很多人都洗耳恭聽，因為他們有財有勢有權，可以改變政府政策。他們放下身段並躬親力行便會造福社會，否則遺害無窮，而他們也可能會和「約瑟王」和「飯焦」一樣，要賠上個人聲譽。

作者為資深教育工作者