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2018年12月1日

梁亦華 教育講論

愛之深,責之切?淺談虐兒與孩子管教

年輕一代父母教育水平提升,但教養孩子方面,仍屢有橫蠻之舉,過去一年更有多宗駭人聽聞的案件。9月,元朗有鍾姓父親因掌摑初生女兒致癱致盲,被判刑6年多;年初女童林林被虐致癱案,父母分別被判刑4年及15年,案件無不駭人聽聞。為此,不少輿論指虐兒罰則不足,但其實,辯方的求情理由及其背後思維,也間接助長更多不負責任的父母。

第一種求情理由,是強調對受害者的關愛(strategy of showing concern), 如早前毆打女兒的鍾姓父親自撰求情信指「願意赴湯蹈火補償女嬰……望吓個女抱一抱佢,親自講聲sorry」,又或「積極做了好多嘢……包括上網搜尋方法應付,發短訊問朋友」。虛偽至如此程度,陳詞者竟然毫不面紅,實在令人驚訝。不過使用此理由者,多為自身求情,未至推卸責任的地步,也許尚有悔疚之心。

求情百詞莫辯

至於第二種求情理由是強調自己的無能為力(strategy of highlighting incapability),以弱化責任。例如鍾姓父親的求情理由是「唔知點解咁重手」,自己是工作壓力大,感到疲勞才掌摑女嬰,又或只是一時情緒失控,並謂「每個人都有不同處理情緒嘅反應」;林林案中,父親則強調自己通通都不知道,一直是「蠢蠢地俾人(王姓妻子)恰」。此說法突出施虐者的無力感,既無法控制事件發展,亦無力擺脫困境。此無能為力的陳述,經常連結犯事者背景,如小時候同樣曾被虐待等,只要把自己說成受害者,沒有自主人格(responsible subject)或無力負起刑事責任,便能成功過關。

另外,第三種求情理由是責任倒置(Inversion of responsibility)。這同樣是把自身說成受害者,但責任並非自己的「悲慘過去」或「精神缺失」,而是把受害人說成加害人,如鍾父虐兒案便指是嬰兒不停啼哭在先。如受害兒童年紀稍長又如何?辯方一樣會把責任歸於他們頑皮或有特殊需要。例如本年7月一名母親以波鞋毆打女兒中,求情信便指「懷疑受害女童有過度活躍症,將評估智商」;去年凌潤林案,林林則同被指是「因早產不良於行,智力不足,會玩屎玩尿……不適合上學」,是自己不肯進食,可能患厭食症,而非母親拒絕提供食物。此乾坤大挪移式的責任轉移,讓兒童負起自身被虐待的責任,暗指被虐致癱是她自己的錯,無疑是對孩子的二次傷害。

反對過分懲罰

中國傳統素有「棒下出孝子,慈母多敗兒」的說法,體罰能令孩子知道父母底線,而每對父母也會明白威權的重要,控制失控的孩子時,少不了肢體接觸。筆者所反對的只是懲罰不當,例如上述案件中把孩子毆至失明或永久癱瘓的暴力父母,又或把人性虛偽無恥推至極限的惡毒父母,其行為已與教育無關。

以體罰建立威權的副作用不贅多言,但其他不同類型的管教方式:大棒蘿蔔式的威逼利誘、絮絮叨叨的唐僧式游說、以親子關係感染孩子等,其實也各有優劣或局限,固定使用仍會養出另一類偏執的孩子。

從來,每對成功的父母或師長也應根據孩子特性及相關事件的性質,交替使用不同管教法,這「教無定法」的特性,正是為什麼教師工作類近藝術,只能代代傳承,而不能被編成程式碼的人工智能所取代的最大原因。

撰文:梁亦華_香港教育大學項目主任

 

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