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2020年1月3日

譚國偉博士 校長開壇

2018 PISA啟示

國際閱讀素養評量(PISA)是由OECD(經濟合作暨發展組織)每3年舉辦的大規模測驗,目的是評估15歲青少年的閱讀、數學和科學素養。經過多年發展,PISA已享譽國際,參與國家或地區由2000年的43個增加到2018年的79個,各國會參考PISA的結果以檢視當地的教育成效和制定政策,是目前國際上較具公信力的評核。

近年香港社會紛爭不絕,但普遍教師均認為社會運動不會影響學生的學業成績。2015年香港大學聯同中學校長會進行的調查,接近一半老師認為學生的學業不會因社會運動而受影響,當中5%的教師更認為社會運動促進學生多角度思考,有利學生的未來發展。

2018年PISA成績剛剛出爐,香港學生的3科能力都保持在10名內,社會上對此普遍皆表滿意,而教育局亦對香港學生的表現予以肯定。不過,香港雖然在PISA排名仍居於全球前列,但近年有被鄰近國家/地區,如中國內地和澳門等超越的情況,引致部分學者擔憂香港學生在未來全球的競爭力。究竟香港學生是否真如大家所想般退步?仔細比較過往成績和平均分,以數學為例,2018年平均分上升並維持往年水準,但排名卻下降,反映其他臨近地區發展勢強。

明顯倒退

除上述數學科的表現顯得有「逆水行舟,不進則退」情況外,香港學生在科學範疇的表現亦明顯倒退,不論平均分或排名均下跌,科學範疇的尖子比率比中國少33%。對此,有學者歸咎於新高中文憑課程允許學生文、理、商三類選修科搭配,修讀完整物理、化學、生物3科的人數由2009年的40%下降至2015年的4%,反映香港學生對修讀理科的熱情減退。從上述現象看來,香港學校推行電子學習模式,似乎並未能有效地將資訊科技應用於科學教學上,以提升學生在科學方面的表現,而「反轉教室」的學習形式也不能幫助香港學生深入分析科學概念。

從歷屆PISA結果可見,儒家文化區域如韓國、香港和中國內地等區域的學生因較願意付出更多時間學習,成績顯著。以中國為例,青少年學習時間遠超國際水平。根據2015年的數據所示,中國內地學生各科每日的學習時間高於OECD國家平均一至兩小時;此外,中港韓三地補習時間普遍較高,三地在不同學科上均花費4至5小時,可見學習時間與結果成正比。

「望子成龍,望女成鳳」是華人社會父母的心態,也是受儒家思想影響的國家在PISA各個範疇表現較為亮眼的原因。他們都追求卓越成績,結果有較高的尖子比率,但相較於西方芬蘭等國家,我們的學習效率及學童精神健康卻存在隱憂;我們的學生超強的動力或許源於家長的壓力、表現自我和「輸不起」等心態,所以測考焦慮較高。雖然香港的2018年PISA成績表現仍處於高水平,可是其他地區發展迅速,香港的優勢正受到考驗。筆者希望教育學者未來能因應香港學習環境,進行適當改革,提升我們學生在全球的競爭力。

作者為優才(楊殷有娣)書院校長

 

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