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2016年4月15日

李維儉 教研陣地

通識科知識建構與活用特色（三）

以上（前文）討論所得並不能滿足議題探究所要求的水平，首先雖然新聞報道能點出議題討論的要點，為同學提供方便易懂的資料，但媒體報道因篇幅所限又往往缺乏深入分析，而且沒有提供詳細科學數據，以此作為課堂所學總結的基礎可能會得出偏頗的結論。例如，說香港地方不足看似是合理的，但又是似是而非的論述，香港地少如何影 ...

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