2022年8月2日

張鳳儀 葉兆輝

精神健康應納入教育常規課程

中學文憑試成績已塵埃落定，一眾考生有人歡喜有人愁，要確定自己能否入讀心儀學科，還需等待8月10日的JUPAS放榜。今年文憑試學校考生約有4.2萬人，有1.7萬多名考獲升讀大學最低的成績要求，即符合入讀學士學位的最低門檻「3322」。考評局秘書長魏向東表示，因應考生人數下降，入讀大學或許比往年相對容易，現時大概有1.5萬個大學資助學位，當中約2000人雖達門檻，亦有可能失落大學資助學位，而需要修讀自資學位或副學士。然而，社會上較多討論都放在這群擁有大學「入場券」的年輕人身上，而相對忽略的是1.7萬以外，那2.5萬多的年輕人，他們的出路將會是怎樣？

社會大眾一直對大學學位趨之若鶩，除了八大院校提供的政府資助學位以外，不同的大專院校都因此創造了不少自資學位或副學士課程，為的是增加入讀大學考生的比率。同時，自2017/18學年起，政府為修讀本地自資學士學位課程的學生提供3.2萬元的補貼和免入息審查資助計劃，目的是幫助繼續升學的年輕人能減低財政負擔。然而，就算投放更多資源，均不能夠讓所有考生都入讀到專上學院課程。因此，要發展青年事務，更要以宏觀角度去協助那2.5萬多沒有大學「入場券」的年輕人身上。

2.5萬人無緣大學 入職場臨挑戰

當他們要踏入職場，代表了他們失去了校園作保護屏障，他們每走一步都需要獨自去面對。當然，政府在這幾年間，也不斷提供一些非學位的職訓課程（Vocational study），為比較傾重學術性的學位課程以外提供了另外的選擇。可能有爭論認為他們已經成年，職場的挑戰也好應該自己去面對，不能完全依賴別人的幫助。可是，捫心自問，在12年學制中小學教育課程中，除了學術科目的教授，有沒有好好培養年輕人的精神健康，協助他們預備好投身社會呢？

過往，能入讀大學的百分率只有單位數字時，投身社會工作的就是大眾，成為大眾的一員相對沒有多大壓力，因為身邊總有一個跟自己有相類似的經歷，可以互勉互勵，沒有學位的年輕人在社會向上游的動力不俗。不過，時至今日，入讀大學課程變成了大多年輕朋友人生的必經站，中學畢業後都是討論升學事宜，而投身職場的就變成了小眾，他們所承受的壓力和對前景的迷茫，令他們感到不是味兒。

再者，在香港的社會結構上，主流的工種未必需要學位資格，但申請者中，有學位總比沒有學位的勝一籌，他們的前景看似明朗一點，但是否意味着未能升讀大學的2.5萬名年輕人沒有競爭力？無法有出頭天？這不僅取決於社會能否提供更多不同類型的就業機會和在職培訓，讓他們可以擁有一技之長，發揮潛能，香港還須打造為一個多元社會，職場不能只有一兩個的選項，工種亦不能全部由大學生去擔任，否則那些沒有入讀大學的年輕人，就有點被社會遺棄的感覺，亦會衍生出其他不同的社會問題。

提早學習面對逆境 鍛煉韌力

要協助未能升讀大學的年輕人進入職場，好應該退一步思考本地的教育制度。中小學課程皆採用填鴨式、並以考試為本的教學模式推行，即把知識硬塞入腦袋，為的是升學或在中學文憑試過關，這個模式的教學方針並沒有為提早投身社會的年輕人作有效的預備。縱使以往教育局推行生命教育和生涯規劃，惜只是蜻蜓點水，治標不治本，入讀大學和追趕成績仍然是大多數學校的主軸。

本中心一直倡議把正向教育和精神健康的培訓，列入正規的課程和必修科目內，讓學生在人生的早期就學習如何面對逆境、與人相處、感恩、化解衝突、不輕易放棄，並懂得肯定自身的價值等的正向人生態度。無論他們的學業成績怎樣，這些培訓都能終生受用。可是，現在的課程中除了學術主科外，其餘的都被視作「術科」或「附加」科，往往被貶低其真正的價值，因為這些科目不能讓成績單亮麗一點。而正向教育和精神健康的培訓也被視為有危機發生後的介入手法，這樣似乎本末倒置了。

其實，只要學生接受精神健康的教導和培訓，當遇上難題時，表現也相對比較強韌，就算是一些在學業上能達標的同學，也可以在心理上及早預備好，正向操練就是能保護他們投身社會後不會輕易放棄，甚或有韌力愈戰愈強！

年輕人是社會寶貴的資源，無論有沒有大學的「入場券」，他們都可以成為建設未來的中堅分子。國家領導人叮囑香港社會要關心年輕人，我們更應投放資源去引領這群失去了校園作保護屏障的考生，讓他們踏入社會時能順暢一點。同時，教育局和學校亦應該在檢視課程時，別只着眼於用12年去為同學準備去考試，尤其是一些比較弱勢的學校，更應善用中小學課程協助同學面對逆境，照顧好自己的精神健康；若如此，年輕人加盟職場時就可自強不息，不輕易被社會淘汰！

張鳳儀為香港大學香港賽馬會防止自殺研究中心培訓顧問；葉兆輝為該中心總監

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