5**成績印證學習成果
風采學生內化通識精神

每年我們都會通過報道，了解在文憑試考獲5**成績的學生到底有什麼志願、背後有怎樣的辛酸故事或勵志啟示，乃至對當下時政有何看法。又有多少人有興趣了解各個科目對他們的影響？還是，大家早就把相關課程定型為升學工具，就此而已？

一眾在今屆文憑試通識教育科考獲5級至5**級成績的風采中學（教育評議會主辦）學生，回首3年前後的轉變，首推更留意新聞及社會，細問之下，廖正豪同學覺得自己更留意社會議題，反思可以怎樣為改善社會問題作出貢獻；陳家駒同學則利用強化的邏輯思維，辨識當今資訊不合理之處；至於易嘉瑩同學則為各同學作出不俗的總結。

通識科成績一度陷入低潮的易嘉瑩，對通識科由初時「死讀死背」的誤會，到現在「通識」二字在她眼中，已不再是一門賴以升學的尋常學科，因為她得到的，是以更廣闊的思維了解同一件事，表達自身觀感的同時，也會從其他角度作進一步思考，這種得着更可經常在日常生活應用。由通識科的課程文件到考核要求，都點出學生須清楚表達自己的論據，並以開放的態度對待不同觀點，一眾風采中學的學生以上佳的成績，印證了通識科的學習成果。

引導學生客觀持平

有說學生修習通識科後變得激進，甚或質疑此科過於政治。風采中學通識科科主任林佩儀老師認為，通識離不開生活，教師需要善用生活化事例，讓學生的學習更加順利。近年香港的社會政治議題比較敏感，學生接觸相關議題的機會自然增加，但不能忽略課程還有其他重要的範疇，教師團隊的責任就是以事實為基礎，提供多元角度，讓學生了解議題始末，更重要是以客觀持平的態度引導學生進行思考。

通識科屬高中課程的必修科目，對於此科在校內的推行，風采中學的何漢權校長希望學生能認真面對，因此強調學生在初中時打好知識基礎，並通過閱報以至專題研習提升書寫技巧，希望浸淫之下學有所成。加上校方在人手上撥出較多資源，團隊大部分老師專教通識，自能應付頻密更新教材的工作。

快速解題進入狀態

體現學習宗旨固然值得欣賞，若然露上一手「奪星」絕活或許更加難得。一般同學預備應試時，固然知道審題的重要性，例如先羅列相關概念及準備相關例子，以至草擬答卷結構，以符合題目要求。除了多角度思考外，易嘉瑩的應試心得，就是開考前半小時進行一次快速解題，先讓思維「熱身」，這樣甫開始考卷一時已經可以投入考試的狀態。

至於已有一定通識修為，卻在「奪星」方面陷於瓶頸的學生，風采中學通識科教師盧嘉儀老師認為，成績達第4級的同學，大多因為對字眼的理解有所偏差，或者文字表達紊亂，成為失分的主因。除加以針對改善之外，她建議學生須在單元知識以外，具備社會、國家以至全球各層面知識的認知，從而為應考卷二預備最能解釋論點的例子。她透露奪星學生們平時會進行資料搜集，每遇上問題都會討論或主動向老師請教，切磋訓練思維，日子有功，便有機會填補思維上的漏洞。

撰文、攝影：《信報通識》編輯部

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