IES貼中題奪星

不少同學聽見「獨立專題探究」（IES）都感到相當頭痛，甚至直言是通識科的雞肋──佔分比例不高，工夫又多，光是設定題目已要和老師不停「過招」；然而，順德聯誼總會梁銶琚中學的6位應屆通識教育科文憑試「5**」尖子中，兩位自言成功摘星是「純屬意外」的同學，坦言關鍵就在「雞肋」。

自言校內試經常不及格的文啟健，在做IES時習得的知識竟適用於通識科文憑試卷二其中一題，變相做IES「貼中題目」，意外摘星；陳亭因也是因做IES時常借閱書籍搜集資料，豐富了相關知識，在文憑試中得以活用過來。不過能藉做IES「順手」貼中題的成功率本就不高，針對性應試仍須有所準備，郭翠怡認為除訓練推論技巧，背誦議題的時事例子「填塞」到答題，能起豐富答題內容之效。

鞏固邏輯利個人成長

時下年輕人較有想法，遇上同樣鼓勵思考的通識科，卻不一定相得益彰。曹家齊坦言初接觸通識科也經歷掙扎，「那時覺得通識科是局限個人思維。」他指該科雖說鼓勵獨立思考，很多時卻有預設框架並要求學生在當中運作（如答題時的題型要求），幸好他懂得從宏觀角度看出重點所在，「只要合乎邏輯地達到要求，自能走出框架的局限。」

近年社會偶發一些將通識科改為選修或直接取消的聲音，成功「上岸」的幾位同學又怎看通識科的存在價值？「通識科是課堂和社會間的聯繫。」文同學認為在眾多學科之中，通識科是僅有較能活學活用於生活的一科，甚至對適應社會政治參與氣氛濃厚的大學生活有幫助，「讀通識可在這方面打好根基。」郭同學和曹同學均認為讀通識後公民意識較以往強，足見該科鼓勵青少年社政參與的影響力，曹同學更笑言自己「嗌交叻咗」，「通識科鼓勵以理服人，不流於情緒化表達。」如此看來，當下社會因非理性討論引申的社會撕裂令人憂心忡忡，說不定通識科能成為破局的出路。