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2020年3月7日

黃朝龍 建築思話

有趣的課室設計

課室是教師與學生承傳知識的地方,過去課室的設計着重於以教師為中心,為教師的「教」而建,傳統的教育方法,學生整齊地坐着,臉向教師方向,聆聽教師對知識的講解。隨着教學模式的轉變,純灌輸式教學方式已經不合時宜,學生對自己的學習愈來愈有自主性,需要更靈活多變的教學方式。

課室設計應以學習者為中心,學生在課室上會感到自信而變得主動,放鬆的互動會讓學生較容易產生新的靈感與創意,教師在課室中不需要固定的位置,應該靈活走動,以保持學生的注意力。容易移動的組合式課室傢俬可以提供多變化的學習方式,根據不同的教學類型,靈活、快速地進行拆分與重組;適當的布局可提升學生的注意力,使他們更有效地吸收資訊,更積極地參與活動。

除了傳統的長方形的教室空間,亦可嘗試圓形、多邊形等空間布局,給學生帶來不同的感官體驗。傳統演講廳裏的座椅是固定的,學生臉向演講者,新型的演講廳可以配置旋轉的椅子,配以多方位的屏幕,使學生能自由地互相溝通,這種靈活多變的小組式學習能激發學生的積極性與創造力。

學習時很多任務都需要一定程度的協作,通過討論及合作來完成目標。學生一起討論或透過辯論來尋找答案是現今學習的重要部分;協作模式可以增加學習的互動性,培養他們檢索資料、自主學習與合作探究的能力,課室外的公共地方亦可以提供隨機的討論場所與共享空間,學生看到同伴在認真學習,自然會增強自身學習的動力,形成同伴引力與學習氛圍。

大方向多互動少灌輸

課室亦可以包括不同功能的區域:演示區域是學生或小組演講的空間,可以提升個人和團隊的表現;冷靜區域幫助學生控制情緒,可以避免因學生個別的情緒而影響整體教學;儲存區域放置學生物品和不同種類教學器材,可以提升課室的多功能性。隨着科技的普及,課室的設計變得開放和互動。現今科技在學習中發揮很明顯的作用,從以往的黑板,之後的投影幕和電子屏幕,到現今的智能屏幕,都幫助學生更有效率地學習和研究,智能屏幕的互動性可以提高學生課堂參與度。

教材的數碼化,通過無線網絡隨時獲取學習資料,並即時在線對答,強化學生在課堂參與度,並增強學生的自主學習能力,也有利於教師掌握學生學習情況;通過智能錄播系統,教師和學生可進行課後重溫,也讓其他人共享學習情況。科技可以讓學生更容易相互連接,使用不同的通訊平台,可以使學生在不同的位置溝通,平等地參與課室的活動。

近年教育界積極堆行STEM(Science科學、Technology技術、Engineering工程和Mathematics數學),推動創科發展,將4個領域的專業知識結合,彌補不同學科之間的隔閡,並將課程與真實生活中的情況結合,以激發學生對於新奇事物的好奇心與求知識的渴望。這種跨科結合的方式能訓練學生不受單一學科局限思考,而能用不同觀點切入做更全面性的思考,運用多方的知識來去解決問題,在這樣的多元發展學習下使學生培養出靈活運用知識的能力。

先進的設備可以增加教學的趣味性,教師可以利用虛擬實境Virtual Reality(VR)和擴增實境Augmented Reality(AR)的技術,將資料進行整合,創設課程情境,使學生進行自主、協作學習。建立實境以讓學生親身感受,例如呈現一座已消失的古代建築物來學習建築歷史,或一個極地環境來學習地理,增強學生的體驗,促進學生的自主學習,利用豐富及容易感受的教學內容,提升學生的投入感。

未來的課室,應該是更多的互動與更少的灌輸,以學習者為中心的設計,能給學習者創造良好的體驗。有趣的環境可以鼓勵創新,形成可持續的學習空間,有助於學生通過以不同的學習方式來積極發展他們的興趣。

黃朝龍 香港建築師學會會員

文章只代表個人意見,不代表香港建築師學會立場。

 

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