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2020年8月25日

香港大學教育學院 教育講論

成長思維有助教師個人專業發展

港大教育學院副院長莫雅慈博士在港大任教近30年,育人無數,港大教育學碩士 (數學教育) 的畢業生都是她的得意門生。港大同學會小學STEM課程統籌主任宋寶華老師則是港大教育學碩士 (數學教育) 畢業生,也是莫博士的高足。他與學校同工憑其設計的數學科資優課程,於2015-16年度榮獲行政長官卓越教學獎。

莫博士與宋老師現時既是師徒亦是夥伴,在教育界不同崗位互相配合,同步為香港數學教育及STEM發展出力。兩位良師同時受訪,暢談教師如何改進自己,逐步達致教學理想的心法。

保持對學科知識熱忱 積極交流拓展人際網絡

莫博士觀察到優秀的老師都是性格慷慨、樂於分享。同時對學科知識保持興趣,方能感染學生。她回想多年前在中學教書,常常和學生一起參加普及數學的講座,所聽所聞對教與學很有直接幫助。

宋老師表示畢業後曾獲邀到港大擔任分享會講者。他在日常教學遇到不順的時候,既可請教同事,亦可向教育界的夥伴學習。他認為報讀教育碩士課程除了是為讀書和研究外,亦期望可建立專業發展的人際關係網和得到教學研究的支援。他與大學合作之後,從教授身上有不少得着,還可拓展個人專業發展的人際網絡。儘管每位教師面對的校情不一,但總會聽到一些有用的意見。前年,他更接受莫博士的邀請,同赴澳洲出席學術會議,向全球教育工作者發表 STEM 與數學科增潤課程研究成果。

師生同需成長思維 轉變態度豁然開朗

莫博士提到教育心理學家近年提倡成長思維 (Growth mindset),改變學習態度會讓學習過程有較佳的進境,所以無論師生皆要具備這思維。她理解教師的工作壓力不輕,建議不要因自己的一時表現失準而耿耿於懷,並應擴闊自己生活圈子,多找同輩交流。當年莫博士在中學教書的年代是沒有教材可依的,有一次她在下課後,發現自己解錯了一道數學題,於是整天悶悶不樂。隨後她向坐在身旁的同事道出事情始末,同事輕描淡寫地說:「明天向學生更正不就是了嗎?」她忽然醒覺不應把自己的榮辱看得太重,應該把集中力放在學生身上,那就能放下很多心結。實際上,在教與學的成長過程中犯錯是無可避免的。從成長心態的角度來看,錯誤是鍛煉我們大腦的機會;在學習數學的過程中,錯誤更是我們進行深入思考和理解的契機。

宋老師也同意成長思維很重要。許多事情不用視為挫折,於他來說那些只是問題。只要聚焦找出解決問題的方法便可以了。宋老師初入職時是數學科老師。經歷12年寒暑,他的工作演變成將數學概念融入多個STEM學科,要令學生融會貫通STEM 各科知識。他也要為學校撰寫程式,檢視教學成果和學生的解難能力。他認為進修有助驗證教學法和實現教學理想,他認為香港有多家大學提供教育碩士課程,但決定重返港大進修是喜歡這裏自由度較大。教學時他會想出新點子,如能找出它們與教育理論的關係,理順邏輯,自己會有更多得着。他當時修讀了兩個莫博士任教的科目,獲得許多寶貴意見,研習的理論在日常教學亦能大派用場。

幫助學生跨越障礙

理解學生能力差異 認清障礙解決難題

宋老師從莫博士身上得到很多啟發,令他明白要按學生的能力、需要和專長量身訂造訊息的重要性,這樣才可有效地講解,並且學會簡潔地表達想法和目標。他認為教小學生數學最棘手的難題正正與此相關。宋老師解釋小孩子的個人發展歷程迥異,同一級學生的心智程度和能力差異很大,在課堂同時處理他們難度頗高,故在上課時要迅速應變。對於數學成績欠佳的學生,要特別注意教曉他們,將大問題拆解為小問題再逐一擊破,以及告訴他們如何應用已學習的概念。

莫博士認為不少數學老師由於自己擅長數學,很快便可掌握數學概念,學習歷程暢通無阻,所以犯錯機會亦較少。然而,數學老師即使當年在數學科取得優異成績,未必等於他們懂得教數學。她提醒數學老師要留意自己的角色已從學生轉為老師,要多加理解數學成績欠佳的學生在哪些方面遇到困難,明白他們的難處,才能有效幫助他們跨越障礙。

研究與日常教學結合 深入認識教育理論

莫博士擔任港大教育學碩士(數學教育)課程統籌多年,她強調教師課堂研究的重要性。當步入數碼時代,老師應深思數學的本質為何,教學重點應該如何按社會的發展調節。舉例說,在沒有電腦的年代,學生計數速度快已經算很優秀,但今時今日數學科的教學需要涵蓋多種能力,例如分析力、溝通技巧和表達力,但學生未必留意到這一點。教師需要思考如何融合傳統教學的優點和嶄新教學法,為己所用,發揮最佳效果。

師徒三代互相激勵 教育使命薪火相傳

宋老師念本科時在港大主修機械工程,大學三年級時要考慮未來的職業發展。他本來可選擇做工程師,但想到自己幫助小朋友補習時也樂在其中,於是萌生報考學位教師教育文憑課程(PGDE)的想法。他解釋下這個決定的原因,是因為工程的性質可以是建一幢建築物,而教師的職責是塑造一個人,以生命影響生命。教師要將應付未來幾十年需要的知識和態度傳授予學生,對人的影響力是一生一世的。

莫博士亦深感教育薪火相傳的可貴,她表示將學校的工作經驗帶到大學研究和討論,與一群具備專業教育背景的同學互相切磋,將會擦出火花,激發更有深度的思考。莫博士回想有一次,她教過的舊生和他的舊生,一同來到港大參加教師專業發展工作坊。他們就像三代同堂,一起為數學教育努力,對她而言實屬一大驚喜。

撰文 : 香港大學教育學院

 

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