2020年1月24日
社會上的普羅大眾,大都接受過學校教育的栽培和教化,卻不是每一個人都明白何謂教育。
「一天,老師經過課室,聽見吵鬧聲夾着粗口聲從課室傳出,他慌忙走進課室,赫然發現平時知禮守規的領袖生失控地指着同學破口大罵。」在這虛構的情境中老師該作何反應?方案一,老師上前喝斥領袖生,告訴他校規清楚訂明說粗言穢語的罰則,並警告說他的領袖生身份不保了!方案二,老師上前先幫助同學冷靜,讓課室劍拔弩張的氣氛緩和後,再向領袖生了解衝突事件的始末,教導學生如何疏解情緒,排難解紛,最後才對違反校規者作適當懲處。我相信每位專業教師都知道「方案二」更符合教育的目的;而作為普羅市民,你也會支持老師採取「方案二」來教化學生,對嗎?怎麼今天在社會政治事件的氣氛下,大家就失去耐性,急急要求學校嚴懲違反校規或社會規範的學生和教師,並且若校長不能符合期望的話也要整頓!
學校承受巨大壓力
在過去數月裏,我身邊的校長朋友,包括我自己,花上了十萬分的努力,穩住了學校;數以千計的老師,付上多少個日與夜來安撫受傷的心靈,維持着課堂的教學,才能使數以十萬計的莘莘學子,在紛擾的社會環境下,在學校裏找到一片靜土。社會人士可以簡單的說學校應教育學生知法守法,但學校前線所看見的是社會撕裂所帶來的情緒反應,包括朋友間和家人之間因着對社會事件的不同看法所產生的矛盾和裂痕;社會人士可以簡單的說理,但學校前線所面對的是活生生的生命,需要談情又說理,才可以情理兼備。
社會人士因着不同政治見解而互相投訴,可謂無日無之;然而,近月以學校、教師、學生為投訴對象則愈見明顯,有些理據充分的,也有無理謾罵的。最近還得知有團體試圖舉辦工作坊教導如何投訴學校、投訴老師,可見學校承受着何等壓力。借此平台我強烈呼籲:一、教育局須為教育專業護航,而非動輒以取消教師和校長的註冊為威嚇的手段;二、社會人士需要對教育有信心,且有耐性,須知道教育是「樹人」的工作,並非能一蹴即就;三、教育同道必須謹守崗位,以專業知識做「對」的事情,以學生健康成長為教育的大前提。
作者為滙基書院(東九龍)校長、香港直接資助學校議會內務秘書
訂戶登入
下一篇: | 上班族福音 無味精社企餐廳 |
上一篇: | 讓孩子看見希望 |