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2019年7月20日

鄧惠欣 教研陣地

通識科的危與機(下)

在十多年的師訓經驗中,筆者發現,一般剛進入大學一年級的學生對議題探究的認知只限於資料搜集;他/她們按着「有『正』、有『反』而後加『己見』」的公式去預備和撰寫功課,結果三部分各有各說,「己見」與所搜集到的「正」、「反」意見的關聯一般都很弱;這個現象說明,他/她們是未經驗過思辨論證的啟發。 強化二元對立 ...

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