名校與校長角色

追捧名校的現象於大、中、小學皆有之。全球大學以發表論文的數目、教師資歷、畢業生前景等因素釐定學府排名。中小學的排名，則多靠家長之間口耳相傳。「口碑」一說看似籠統空泛，但背後其實有跡可尋。

1991年，筆者在香港大學教育學院修讀碩士學位時，曾經進行一項調查，以了解香港的教師、學生和家長對名校的印象，以及構成這個印象的原因。這項調查的結果呈現一面倒的情況，當中逾九成受訪者認為學業成績、學校校風及學生課外活動成績，就是構成名校的三個最主要因素。

當年家長選校首重學業成績的調查，雖然有其粗疏之處，但現在看來，在某程度上亦能反映香港的情況。誠然，香港的本地大學學位競爭激烈，每年只有大約百分之二十的中六學生能夠升讀大學教育資助委員會（教資會）轄下的8間本地大學。若將全港中學按成績劃分為三個組別計算，即全港第一組別的學生（約33.3%），也未能全數入讀教資會轄下的8間大學。

教育其實就是社會的縮影，折射主流價值。當家長仍然視「讀大學」為教育的終極目標，自然會追捧能夠在公開試交出亮麗成績的學校。於是，在「德、智、體、群、美」五育下，學校的資源還是大量投放在「智」育發展，甚至可以說，對以成績掛帥的名校無止境的追逐，是香港教育的死胡同。

自九十年代起，筆者開始參與不少學校的校董會工作，與中小學界保持密切聯繫。校董會的重點工作之一，是為學校遴選校長。

學校能成為名校，跟校長的領導能力有關嗎？對傳統名校而言，學校多年來已經確立了一套行之有效的制度，校長的角色，對扭轉學校品牌未必有直接關係，但當時機配合，校長還是肩負着領導學校化腐朽為神奇的關鍵角色。

近年最深刻的一個例子，就是為浸信會天虹小學甄選校長的工作。學校因收生不足，面臨「殺校」危機，在此生死關頭，作為校監的筆者，盼望新的校長能打破困局。在審時度勢後，筆者認為學校是培養未來領袖的地方（From education to leadership training），而將來社會的趨勢以資訊科技為主，便跟校董會在仔細挑選下，聘請了當時只有32歲的朱子穎校長。他是全港最年輕的津貼學校校長，憑着對資訊科技的認識和熱忱，為學校帶來創新科技教育，擦亮了學校獨特的品牌，吸引不少認同此理念的家長為子女報讀該校。

問應徵者閱讀什麼書

近年環球教育工作者都關注一個議題：年輕人需要發展什麼技能，以應付二十一世紀的挑戰？

現在普遍的共識是4C：即Critical thinking（解難能力）、Communication（溝通能力）、Collaboration（協作能力）及Creativity（創意）。以色列歷史學者兼暢銷書作者哈拉瑞（Yuval Noah Harari），於今年出版了最新著作《21世紀的21堂課》（21 Lessons for the 21st Century），於有關教育的一章，作者這樣建議年輕人：「不要過分依賴成年人向你灌輸的知識，他們雖然是出於好意，但他們的確不太了解世界的運作。」這個聽起來頗為「反叛」的說法，其實也提醒了成年人，不要以自己有限的識見，規劃年輕人有無限可能的將來。

因此，遴選校長的時候，我更重視校長對教育是否抱持自己獨特的願景和使命。我最常問應徵者這個問題：「你最近在看什麼書？」不要小覷這問題，不少人都被它難倒，或者只提供中學生十本好書推介名單內的書籍，答案令人失望。其實，這個問題背後的意義是：作為校長，他/她本身追求怎樣的知識？在香港追逐以成績掛帥的名校文化下，學校的教育能否為學生提供足夠養份，以應付二十一世紀的挑戰？在這股主流文化下，校長既要兼顧收生人數，還需毋忘初心，實踐自己對教育的抱負和理念，其工作的確不容易。

揭學校形象工程面紗

論及學校成名之道，近20年香港的學校也興起「教育市場學」（Education marketing），學校通過傳媒訪問、開放日活動，甚至於學校外牆展示大型橫額，向公眾展示學校的教學成果，從而建立學校品牌。不過，家長若要了解學校形象工程背後的真面目，還是要從微小處着手。

以幼稚園為例，家長不妨到校園門外觀察，看看校長和教師會出來迎接學生嗎？他們見到小朋友，會流露怎樣的反應，能否讓學生感受到他們的關愛？至於小學，校長是否願意跳出「舒適圈」，挑戰一些因循的制度和習慣，例如檢討學生上課的時間，調整全日制小學下午課時的活動安排，讓學生有更合理的作息時間。或者重整課堂安排，減少每天上課的節數，讓學童不用每天帶大量課本回校，為書包「減磅」？到了中學，學校的香港中學文憑考試課程提供多少個選科組合讓學生發揮所長？此外，個別名校除出產「5**」狀元，整體考生各個成績級別的分布又如何？

這些問題的答案，都反映學校春風化雨的「真功夫」，相對於學校每年出產多少個狀元、有否推行STEM（科學、科技、工程及數學）教育等「硬指標」，更值得家長關注。

撰文：張志儉博士_香港大學教育學院高級講師

教育版徵稿

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