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2018年2月24日

李廸文 教研陣地

理性思考與缺乏靈魂的教育(下)

為了18%的「強者」階級進發,埋沒了多少天分,打擊了多少心靈!教育中的「服從、聽話」文化,適合殖民地需要,我明白,但香港還是殖民地嗎?可是教育思想還停留在good old days呢!亦因為應試文化,一路以來學校把注意力集中在「谷成績」,回歸後許多需要做的教育改變都沒做,例如對中國歷史,尤其是近代史的真正並深入的認識,又例如香港人身份的建構,都做得不好。方法用錯,再好的方向都是白費的。方向錯了,再好的方法都是錯的。方向、方法,都要對,才可能有成功的機會。再加上沒有持正念、有心有力、有公信力的人把關做好教育轉型的工作,引致紛亂現象,如果只怪責下一代而不曉得反省自身的責任,就是諉過於人,逃避責任,毀了一整代!

亦因為18%的「強者」,虛耗了多少壯志雄心,製造了多少人為的失意者,埋沒了多少天才!德國「一本三枝」的體制,在晉升至中學階段期間,存有一為期兩年的定向階段,藉此可以透過老師的建議以及學生與家長的意願,決定往後就讀的學校。這是我最嚮往的教育體制,學生可有選擇性,並各展所長,不會蹉跎歲月。精英是要培養的,同意,但不是犧牲了其他同學發展自己興趣或獨有能力的基本權利。香港為什麼不可以比德國做得更好呢?

先賢智慧

缺乏靈魂的教育,要靠有使命感、有鴻鵠之志、雄才偉略、高瞻遠足的人去改變。一步錯,步步錯。缺乏靈魂的教育,焉能教出有靈魂的人?是有點危言聳聽……但是,我只聽過陳寅恪先生的「獨立之精神,自由之思想」,只聽過蔡元培先生的「教育是幫助被教育的人,給他們能發展自己的能力,完成他的人格,於人類文化上能盡一分子責任;不是把被教育的人,造成一種特別器具,給抱有他種目的的人去應用的……」,只聽過陶行知先生的「千教萬教,教人求真;千學萬學,學做真人」,未嘗聽過分數、證書、專業資格是一個社會對教育的定位。

我不是、也不會是一個在風口浪尖上去把握國家命運的人物,我只是一個真實的人,求真、做真人,閒時說些心裏話,並希望這些話恰好是真話,做個真人。

作者為鳳溪廖萬石堂中學老師

 

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