2015年4月24日
正如筆者以老師身份在聯合國教科文組織分享香港的世界公民教育經驗,世界各地教育界人士均認同香港的世界公民教育成果︰尤其在課程層面,香港的成果更為明顯,很多科目也有提倡公民教育正面價值。
另外,香港學者就公民教育的意見也被各地教育專家高度重視,現任公開大學副校長李榮安教授更成為這次巴黎大會其中一位主題講者,就各地公民教育發展作出總結。
公民教育下一站?
雖則如此,香港公民教育的下一站,仍須依靠集體智慧,加以反思。
現時,公民教育發展看似「遍地開花」,但經歷過反國教風波後,也有可能令公民教育變成教育界「荒田」、「禁區」,全港各校的「各自為政」,欠缺支援,令公民教育發展欠缺研究討論、專業對話,更遑論促進各界交流與溝通,甚至是營造共識,包容差異。
就此,即使困難,仍值得各界人士思考︰反國教風波後的中學公民教育,應該如何走下去?
例如,檢視過後,有可能,現時的「遍地開花」情況已是十分有效,值得找出一些成功事例借鑑;或者,有另一個可能︰現時「各自為政」的公民教育實踐狀況仍有待研究、檢討、發展,讓香港的公民教育發展不會長期「冰封」在1996年的《學校公民教育指引》框架之下。
期望社會停止撕裂
面對香港現狀,青少年工作非常重要︰在香港層面,大家繼續堅守香港核心價值,並且期望社會停止撕裂,各界能尊重、包容多元,以對話解決問題;在國家層面,青少年的確須要了解國情,學懂以香港、內地、國際視角不偏頗解讀內地現況;在全球層面,青少年須接納不同文化,拓闊視野,並為「可持續發展」的未來努力。
就此,如果香港的公民教育工作能夠做好,以至香港青少年成為一個對本地、國家、世界有承擔的公民,在「知識」、「情感」、「行動」不同層面建構其公民素養,作出貢獻,有其重大意義。
許承恩_資深通識老師、行政長官卓越教學獎獲獎老師
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