課堂華麗轉身成學生舞台

二十一世紀教育剛走過二十個年頭，傳統的教育範式由教師單向授課，走向照顧學習者的多樣性。不同學者提出如「自主學習」（Self-directed learning）、「深度學習」（Deep Learning）等學習模式的轉化；而學與教的重點亦由知識傳遞轉化成培育「6Cs」，包括協作、創意、明辨思維、公民教育、品格培養及溝通能力等核心素養。

當中，如何讓刻板的課堂華麗轉身成為學生展現學習成果的舞台？關鍵離不開以下3項：以學生為本的目標建立、建構教師專業學習社群及善用校外資源改善學習環境。

培育整全人格

以天主教培聖中學為例，在不同學科的學與教內容中，融入天主教「愛德、義德、真理、家庭和生命」的教育理念作為核心價值。不但重視學生的知識增益，更重視他們的靈性培養和精神價值的建立，培育整全人格特質、關愛家庭與社會的「培聖人」。學校在課程設計上，以同學提供最適切的照顧為目標，關注他們未來的學習及發展需要，裝備他們成為熱愛學習（Love to Learn）和學懂去愛（Learn to Love）的新一代年輕人。

為配合二十一世紀教育的人性化、多元化、科技化和國際化等嶄新方向，學校特別開設校本創新課程，包括高中日語及外語、初中綜合藝術、STEM創客教育等，以及初中人文學科加入VR、AR及戲劇元素等，以影像呈現人文精神的豐富面貌。

學生在不同學習階段培養學習外語，包括日語、韓語、法語等的興趣及基礎知識，配合學校每年舉辦的遊學團及日本文化體驗活動等，亦在校內營造多國語言文化的學習氛圍，增強學生全球素養和溝通能力。

由音樂、視藝、多媒體製作及戲劇元素組成的校本綜合藝術課程，透過跨藝術家與教師的合作，讓學生透過多樣的藝術體驗，培養其藝術素養。「藝博」及「Showcase@PuiShing」等一系列展覽及活動，展現學生的藝術創意。

最後，該校外資源改善學習環境是提升學與教效能的重要一環。優質教育基金計劃（QEF）的撥款，助學校設立全新的「STEM 創客教室」及「21世紀人文學科教室」，讓同學可以製作心目中的科創模型，發展學生的創新思維。學生偏愛擴增實境（AR）智能沙箱、虛擬實境（VR）多媒體感觀教具受電子學習製作平台等。外界的資源促成學生多元化的學習、高效的互動協作，提升學習效能。

多元學習模式

凡此種種，均為學習多樣性的學生提供更多元的學習模式和機會，搭建學生的個人舞台，在舞台上，建立學習自信和自主學習習慣。再配合該校的宗教氛圍，靈、德、智、體、群、美，六育均衡的發展下，培育出學生良好和正向的價值觀，找到屬於每個學生的舞台。

撰文：卡夫卡

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