教學的反思

在大學從事教學工作整整4年，是時候作反思！

以前有個說法，家長會因應自己成長的遺憾，例如缺乏家庭溫暖，向兒女過度提供自己當年所缺，作心理補償，不知學習是否也如是。記得40多年前大學的課堂，百多人坐在演講廳裏，盡把教授課堂上所說的一切記錄下來，回家才細看能否看懂自己的字或明白內容。遇上教授要關掉演講廳的燈，讓幻燈片發揮更佳效果時，就要摸黑寫字，或找些會發光的筆。那時還未有個人或平板電腦，更沒有USB燈。教授通常用很多幻燈片，又講得快，彷彿這能顯示自己內涵。日後發覺許多醫生授課時都有內容太豐富的習慣，包括我自己。無他，這只表示從自己角度出發而已！

醫生習慣家長式，從自己角度看問題，覺得這樣做對病人好，就是好。莫說今天不能，上世紀末也不能這樣做。除學懂不單從自己角度看問題，還要比以前易接受批評。成人學習的方式和孩童不同，你教授的是否他們所要，完成課堂後從學生的評估很快便知曉，無所遁形。我的碩士生日間都有全職工作，公餘時間不能強求他們呆坐課堂3小時，靜心聽課，若然是網上授課就更難維持3小時的專注力。

教授碩士也和學士課程有別。參考教育局的資歷架構文件，資歷級別第六級（碩士）相比第五級（學士），牽涉培養批判角度，分析、思考、創造和領導能力，以達到擴展學科知識，在複雜專業和道德議題上作判斷和決策等。這和純知識傳授分別很大！這年代資訊發達，懂得用關鍵字的，幾秒鐘就能找到網上答案，可能比從自己腦袋找出來還快。上課最主要是引起他們興趣，所以我最喜歡問問題，刺激他們思考，讓他們從不同角度理解問題核心，和運用知識找可行方案。引起興趣後，他們自己發掘的知識，遠比在課堂上聽到的有用！這樣的學生在班內亦能起牽頭作用。

需要集體智慧

學習離不開考核，出考試題目也要着重運用。當然也有背誦的試題，那是讓學生覺得學到些知識。香港的中小學教育制度都是填鴨式的，沒有考記憶的試題，同學們都不放心！

也記得從事麻醉醫生工作時，經常要培訓新入職醫生。那時秉承的理念也就是培訓獨立思維。我對他們說不一定要抄襲我的做法，部門內還有其他顧問醫生，新丁跟隨他們學習施行麻醉時，應了解他們為何這樣做，從而建立屬於自己、有理有據的做法，這才是學習和培養！

這年代需要更多集體智慧解決時代挑戰，還是把腦袋留作思考吧！