禮賢會順天幼兒園深度藝術教育培育創意人材

開辦逾30年的禮賢會順天幼兒園，一直深得區內家長歡迎。該校擁有「校長媽媽」這溫馨稱號的李素貞校長，已於學校服務十載，送別了一屆又一屆的「孩子」踏上另一階段的求學之路。

近年學校成功以「家」的意念締造愉快而親切的校園氛圍，關愛文化深深植根每位師生、員工內心，「現在我們更將『欣賞文化』推而廣之，不限於校園內，更推廣至家庭中。」另外，近年該校銳意發展藝術教育，從多方面刺激、拓闊學生的視野，豐富藝術涵養之餘，成功培養創意能力。

不少學校以關愛校園為目標，禮賢會順天幼兒園將之深化擴闊，從校園延伸至家庭和社區，「我們以『身、心、靈、社』作為關愛項目，即不只是包括學生的身體、精神健康，更推展至學生的家庭和身處的社區。」李素貞校長解說道。理念如此，推行時亦不忘照顧幼小階段的學生，以具體方式讓學生切實明白何謂關愛。「我們特別設計了一款『關愛卡』，讓他們將對別人的關心、照顧一一表達出來。」

李校長強調，這款關愛卡，絕不僅限於給予同學或老師。「當我們知道有家長家裏有喜慶事，如添了小寶寶等，我們會以全體老師寫一張心意卡，祝賀致意；又或當家長家中有人生病，我們亦會送上關心問候。」學校雖以學生為主，惟師長們的關心卻不限於學生，「我們關心的是學生整個家庭，也希望讓家長明白，學校與他們是同行者的角色。」一張手寫卡的溫暖，對於生活節奏急速的現代都市人而言，物輕情意重。

家長團契促溝通

擁有基督教背景的幼兒園為數不少，然而設有家長團契的則相對不多，「這個家長團契同時亦是我們相當重視的溝通渠道呢。」李校長直言雖為團契，但參加者沒有信仰限制，「這雖是傳揚基督教，但更傾向一個互相分享的平台，而且當中會加入很多遊戲、活動，例如插花班、美藝活動等，希望讓家長在輕鬆愉快的氣氛下互相傾訴。」李校長笑言，父母和小朋友一起時總是很操勞或奔波，因此校方希望在一年四五次的家長團契中，能夠讓家長可以有空間安靜下來，彼此說說自己的事情，同時聽聽別人的心聲，互相打氣。

小朋友想像力天馬行空，往往脫離現實，如畫出橙色的雲、藍色的太陽。如果此時刻意更正，則未免矯枉過正，扼殺創意。李校長亦指，過去小朋友製作點和線的美藝作品時，若留有較多空白，或超出了畫紙範圍時，老師多會稍作提醒建議，「老師會對小朋友說：『呢度仲有位喎，會唔會畫埋呀？』或者將突出的部份剪走等。但其實這也是一種干涉。所以現在我們會尊重學生，若他認為作品已經完成的話，即使他只是畫了兩點，亦不會干預。」李校長直言小朋友即使未有高超的藝術技巧，但他們的意念卻不容小覷，「我聽過一個學生拿着一幅兩個點的創作，卻解說得天花龍鳳，非常意想不到。」

學校老師擅長繪本教育，去年開始更將之結合藝術教育，「我們今次是跳出了框框﹗」李校長指，過去美藝創作多設有特色主題，「譬如汽車，我們便會教學生用廁紙筒製作汽車，老師亦會教一些相關的技巧，最後的成品或會大同小異。」現在則以視覺藝術的元素，如點、線、顏色、形狀、空間等，去刺激同學們的創作，「我們發現小朋友的發揮大很多，不再是人人都畫差不多的畫，或大家都做一樣的汽車。」

認識著名藝術家

讓學生盡情發揮的同時，禮賢會順天幼兒園更帶領學生進入博大精深的藝術殿堂，「我們會向小朋友介紹不同的藝術家，如畢卡索、米羅、梵高等。」這些偉大的藝術家都極具個人風格或特點，老師在介紹藝術家後，便會教導學生模仿當中的重點而去創作，「不單止是小朋友，我發現自己的藝術敏感度亦高了不少呢。」李校長分享一次帶學生外出參觀的意外發現，「有次學生去小學參觀，看見梵高那幅著名的畫作，馬上興奮地指着告訴老師：『老師！係梵高嘅星夜呀！』我們都既欣慰又驚喜。」

難得的是，學校並沒有拘泥於傳統藝術，在古典藝術家以外，當代具代表性的藝術家，同樣成為學生的藝術養份，「如日本藝術家草間彌生著名的波點和南瓜等作品，我們都有向學生介紹，讓他們學習欣賞。」

為了更好地展示學生的作品，學校更將校內裝潢一改，以簡約為主，以襯托學生作品，「讓小朋友的作品成為主角。」記者隨李校長參觀一遍，果不期然，走廊以至課室內，貼滿學生琳琅滿目的創作，底下的簡潔牆身成了最好的襯托。

「很開心看見小朋友自由自在、一臉專注地創作。」李校長與她的老師團隊，無疑成功將學校的藝術教育提升至另一個層次。