2016年7月2日
大環境已改變,適齡中一人口按年下降的惡劣形勢下,當務之急是變革,如何在短期內強化學校的「改革力量」,無論從學校層面到課室層面都要全面提升!借用英國於二十一世紀初的成功學校經驗所述:「沒有建立回復學校秩序(discipline is restored)和能成功打動家長愛護及支持學校(parents are engaged)的因素在先,什麼也做不了……扭轉學校的4個成功要素包括:領導與遠象(leadership and vision)、提高期望(raising expectations)、優質教學(better teaching),以及改善學生的紀律(improved discipline)……」(Taylor & Ryan, 2005:64-65)
先集中結構性改變
不過,在優次方面,據Hopkins(2007)對如何創造更偉大學校(What makes a great school?)的理解,當學校的內部條件、教師和學生準備度或稱改革力量和硬件設備尚未成熟前,大力發展學與教是難以取得即時成效的;倒不如先將資源集中放在結構性的改變,包括從兩方面入手:一邊是提升學校層面的條件,一邊是積極改善課室層面的條件,例如改善工作與學習環境、改善校舍設備、增加課時、增加教師人手比例、引進校外資源、改善行政架構與訂定清晰工作流程等屬學校層面的條件;改善課室層面的條件方面,例如給空間教師去調整課程與教學策略、增加師生互動、建立緊密融洽的師生關係、增加獎賞和表揚積極表現的老師和學生、改進學生學習策略與自學能力、增加學生學習機會和提供多元化課外活動、改善課室環境設備、開放校園,以及減少不必要的測考和工作程序等,使學校的短期發展目標容易見到成效 。
因此,在我任內,我經常用「家事分享」文字通訊的方式作為校內及校外的溝通平台,讓老師、學生、家長,甚至愛護學校的每一位人士知道學校應走的方向外,我更用網頁及其他刊物如家長通訊、校報等去將學校最新資訊發放,好令所有持份者對學校的前景和發展路向更加清楚!
(下周六刊登續篇)
鄒秉恩_中華基督教會公理高中書院校長
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