專題 - 幼小學府 - 保良局瀝源幼稚園暨幼兒園實施空間教學法促學生多元發展

保良局瀝源幼稚園暨幼兒園致力為沙田區幼兒提供多元化的日間照顧及教育服務。3年前升任為校長的溫志倫，是幼兒教育界中的少數男校長，「在保良局的幼稚園暨幼兒園中，我不是唯一一位，還有另一位更資深的。」

該校全面推行空間教學法，即是把學習空間大大擴闊，以不同的環境設計，促進學生的學習，如肢體動感區、視覺藝術區、傳情達意區、探究區等。溫校長樂見此教學法的成效，讓學生得到更全面的發展。

保良局瀝源幼稚園暨幼兒園貫徹全人發展的教育理念，每日均有體能、創意音樂和藝術活動，並且採用主題式教學法，透過活動區和不同層次的教材，深化不同學習範疇的內容，以鞏固兒童已學習的知識。同時老師運用進展性的評估方法，持續地評估學生的學習和身心發展，並因應其學習需要，靈活調適教學策略。此外，每位學生均設有個人工作檔案，有系統地記錄及收集兒童日常活動的表現及作品，定期向家長滙報。

課程編排方面，校方根據學生的發展需要設計以幼兒為本的課程。「學習內容結合生活經驗及興趣作編排，以多元活動，如探究式科學、戲劇、奧福音樂、情意教育、創意美術活動等，培育幼兒作均衡發展。我們並提供多感官學習，鼓勵探索，提升學生的訊息處理及解難能力，並定期檢視課程的適切性。」溫校長說。

其中貫徹於全校推行的空間教學法，溫校長尤其推崇，「學生和環境之間的互動非常重要，因環境能刺激孩子不同方面的發展。因此學校依據空間教學法設計，分為四個區域。」如肢體動感區，此區域空間較寬敞，亦特別不設桌椅，專為學生進行體藝活動，培養他們的音樂與體藝情操。溫校長補充：「我們更會不時邀請港隊運動員來分享與示範。」

玩具變DIY教具

科學與生活探究區則透過多元化的科學體驗，提升小朋友的數學邏輯思維，探索創新能力；視覺藝術區主要訓練學生的小肌肉，和培養他們對藝術創作的潛能。學生可因應不同能力選擇不同材料和工具，盡情發揮，創作2D或3D的作品。訪問當天，剛好有幾位同學正在設計自己的蛋糕，細心挑選不同的配料粉飾，神情專注儼如一位專業蛋糕師傅。

至於傳情達意區則設有圖書角，讓學生按照自己的興趣選擇讀物，培養他們的語文能力。另外，老師亦鼓勵學生多分享對校園內的人和事的感受，例如寫心意卡祝賀駐校社工生了一名嬰兒，藉此培養孩子關心他人和社會的良好品格。

空間教學法外，該校的教具亦是一大特色，「我們的教具全部都經過老師的改造！」溫校長說畢，即拿起一件小玩具，那是一個拿小錘敲打冰塊的玩具。玩法是兩人互相輪流敲打一片冰塊，當敲中其中特定一塊時，整面冰牆隨即散開，頗有刺激感。惟校長手上的玩具卻經過加工，「你看每塊冰上都貼上一個字。我們的玩法是，同學需要先擲骰決定字的部首，然後再去敲該部首的字，即貼着該字的冰。」如此一來，遊戲就變得有趣，且加添了難度。溫校長笑言：「很好玩的，學生都玩得很投入，而且這樣正正貫徹了『遊戲中學習』的理念，讓小朋友在充滿樂趣的玩樂過程中，自然地學習。」除敲冰遊戲外，諸如層層疊等遊戲，都經過老師的改造，成為寓學習於玩樂的教具。

社區活動學助人

學習着重親身探索和創意，因此校方特意安排學生走出課堂學習，參與社區活動，例如參觀、探訪等。「我們有一個『好人好事分享』，與樓下一間火鍋店合作。那間火鍋店的老闆B哥和深水埗明哥有很多合作，不時會派贈食物予長者，而且也很樂於向小朋友分享一些幫助別人的事。」溫校長不諱言，這些活動同時包含品德教育和社區學習，讓學生更多了解周邊的人事，也去認識如何幫助別人。

問及溫校長最難忘的事，他直言每年的畢業典禮就是感受最深的時刻，「每次都會不捨得，但同時非常高興他們踏上另一階段。」校長室內擺放不少家長和畢業學生的手作紀念品，其中一件書本形的相框，是不久前畢業生與家長一起製作的。「這位學生當初是全校最細粒，那時我們都比較關注她，因擔心會不會較易病，後來發覺她健康沒有問題，而且通過不少小肌肉訓練等，她的表現愈來愈好。」

溫校長接着道：「學校每年都會安排高班學生參加一個全港性的比賽，叫『科學幻想畫』，這位學生也有參加，後來更入圍十強，需要在評審面前介紹自己的作品。」溫校長認為，比賽奪獎與否並不重要，最重要是小朋友在過程中發掘到自己的興趣，也更懂得表達自己。