耀中國際幼稚園配合學生興趣度身訂造課程

耀中國際幼稚園屬耀中教育機構轄下其中一所提供幼兒教育的學校，同區內另有3間校舍，提供不同年齡段及班制選擇。耀中創立之初，特別專注於幼兒教育，後來逐步擴展至小學及中學教育。

耀中主張文化融合，不僅實行雙班主任制，更設雙校長制，「一中一西」國籍校長、班主任，提供國際化的辦學良策、課堂學習氛圍，貫徹始終地建立一個雙語及跨文化校園。另外，該校教學一大特色為「以人為本」，老師因應學生興趣，度身訂造學習課程，讓學生學得更感趣味。

雙校長制度下，Kate McAlister與區凱孃共同負責學校決策，工作上採取合作而非分工模式。McAlister校長稱，通過與區校長緊密的討論磋商，同時抱持開放性的態度、尊重對方，以更具兼容性的觀點一起帶領學校。

耀中定位為國際學校，課程上有何特別安排？「我們的課程會因應時代的改變、需求而作出不同調整，所以學校的課程是不斷更新的。」區凱孃校長強調，該校希望學生能夠以愉快、自信的狀態去面對日後的社會，「所以在課程內容上，我們會注重培養學生在社會性、群體性、建立自我形象、信心上的能力。」區校長深信，未來是個趨向全球性的世界，所以致力讓學生預早接觸不同語言、文化，為日後發展做好充足準備。

具國際化師資

「我們的教學模式是互動的、刺激性的。」區校長進一步解釋何謂刺激性教學：「小朋友需要什麼，由他們主動告訴老師，老師則會通過了解學生的動機，從而作出相應配合、輔助，以這一模式去達到學習效果。」所以耀中不會有一個規範化的課程內容，教學都是根據小朋友而度身訂造的。「老師會不斷從旁觀察學生，以紙筆、照片、影片作記錄。每天下課後，兩位班主任會根據記錄，一起討論班上同學的情況。例如同學今天對什麼事物表現出興趣？需要注意的有什麼？然後再根據情況來制定課堂內容。」

區校長笑言，老師教學也是隨機應變，「有時他們計劃了半天，可能同學玩了一個星期已轉變了興趣方向，那麼他們便要馬上對原來計劃作出調整。」根據學生的狀況而改變教學內容，靈活性相當高，亦令老師對學生的認識比一般學校更深入。「我們的老師對整個幼兒發展的需要及程度非常了解，才能即時因應班上同學的表現、能力，作出不同的調整，設計出最切合他們的課程內容。」

根據不同年級，耀中每個班別均由兩或三名外籍教師和掌握雙語的華籍教師組成，針對學生的學習需求共同制定計劃。區校長認為，雙教師制可以為小朋友提供一個良好的雙語環境，令他們能夠自由互動，對自己的身份和語言建立自信，輕鬆實現不同文化之間的轉換。事實上，雙語環境的確有助學生在未來的學業上更易獲得佳績，亦有助於他們在全球化日益蓬勃的未來取得成功。

培養社交能力

除在課堂上以雙語教學外，學校在師資安排上亦貫徹國際化宗旨。「我們不會只有來自英國或美國的老師，亦會有來自澳洲、紐西蘭，甚或是南非等等的地方。」區校長指，來自不同國家的教師本身就提供了學生一個很好的交流體驗。「老師會將他們自己國家的文化帶到學校，而從他們和同學間的互動中，可以讓小朋友從小就在一個自然的環境、氣氛中體驗到國際化。」McAlister校長亦指，學校不會只看老師的英語發音是否標準，而是以老師的教學資歷、對幼兒教育的熱誠來作考慮。

良好的語言訓練外，學校亦注重培養學生的社交能力。「我們發現現在很多家長都當了小朋友的代理人、經理人。小朋友甚至是不需要自己開口，家長已經為他們做好。」區校長舉例有孩子想玩玩具車，他只是朝玩具望一望，家長便已立即代其開口說：「小朋友你可唔可以畀架車我仔仔玩呀？」這樣其實是剝奪了小朋友學習與人相處的機會，也容易養成不良的依賴習慣。McAlister校長對此亦表示認同，認為與人相處時不能避免衝突，然而面對衝突也是一種很重要的學習。當中運用到的語言能力，待人接物的技巧，都是小朋友必須嘗試並且建立的。

耀中分別有2歲至4歲班，每年級各有7班，每班約20至24人。其中2歲班設有半日及全日班，3至4歲則只設全日班。家長可在網上報名申請，11月初進行面試，結果於一個月內公布。面試方面，只設個別面見。學校會安排小朋友與父母在同一空間面試，期間讓小朋友玩玩具，老師則在旁與父母溝通。區校長說：「我們和一般學校的教學模式不同，故希望通過與家長直接對話，讓他們了解學校的理念及方式，也確定家長是否接受我們的理念。」

區校長強調對於幼兒教育，家校合作極為重要，故學校需與家長建立互信的夥伴關係。「我們會問家長平日和孩子有什麼活動、誰較多照顧小朋友、晚上會否講故事等問題。不過這部分比重不大，我們主要是希望和家長互相確認有一致的教育理念及方式。」同時面試時老師也會向孩子發問簡單問題，主要觀察其反應和態度。

問到喜歡招收什麼學生？McAlister校長直說，重視小朋友的獨特性，不希望學生如大眾印象中的好孩子般倒模。區校長則重申，學校對孩子沒有任何要求或準則，反而是更着重家長的認同和合作。