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2017年6月9日
以播片成功的電視台Netflix，2013年起增加自製業務，今年初，其中一部出品在加拿大引發部分學校的抵制。
片集名為13 Reasons Why，講一個17歲的女生自殺，之前自製了13段錄像，寄給一個同學，每一段錄像的內容在講述自殺的原因，當中有被欺凌、被非禮甚至被性侵、被醜化等等。因為是青少年的故事，在加拿大頗得年輕人捧場，引發教育界的關注。
亞省首府愛民頓（Edmonton）一家小學的校長給家長發電郵，說現在很多青少年收看該劇，基於該劇內容的敏感性，校方禁止學生談論該節目。這只是其中一例，事實上美加中小學教師、教育家和家長，對該劇可能會引發的自殺潮，都甚為關注。
事實上也應該關注，不過，要求家長不讓子女看、禁止談論，就是防止羊群效應、即防止青少年學主角自殺的好辦法嗎？或者順勢藉着該劇內容，可以引導青少年對自殺其行為及其人作出開放的批評，是更好的辦法。
不必害怕指出主角的做法不公平。人死了，怎說都似是對的，她所指摘的人與理由，只是片面之詞，被指控的當事人怎辯白都沒有用、沒有人相信，受不了，就要去尋死？
與其迴避，不如面對，教師、家長都來看劇，再與學生討論劇情，對主角的遭遇和處理方法、他人的態度等，作引導式的討論；少年人自殺往往會被浪漫化，追思時都是一片讚美痛惜，難保不會有人有樣學樣，正確的引導方式是指出自殺不能解決問題，只會把問題和痛苦轉給他人，面對問題才是辦法；跟着就是檢討該些辦法，如學生有沒有申訴管道？教師、社工的工作做得好不好、夠不夠？成年人正確的開導才是辦法。
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