2017年3月31日
農曆年間,我帶着5位同學,親到丹麥Odsherreds Efterskole交流,參與接近兩星期的學習;而我則直接參與學校的行政、師生活動及觀課等。這次交流令我產生很多反思。
校長Mr. Tom W. Hagedorn特別為我解說丹麥的教育及社會架構,屬於簡單而自由的機制。學生上課時間不太長,沒有課節時,可以在校內自由活動。學校的校董會有不同的持份者,但除了財政外,大部分政策都不會反對。教職員很多來自同一家庭,還有,上課時可帶小朋友回校。上午有茶敍時間,中午有一小時短講,邀請專業人士演講,也有學習活動。
幾位老師介紹上課的情況,每一單元都會做課後問卷。問卷約10條是非問題,5分鐘內可完成,但老師就立即知道教學效果。每位同學都有微型手提電腦,課堂完結,就在電腦發出問卷。某些課堂習作不需寫名字,老師只想清楚究竟多少同學明白課題。我拿了部分上課材料給我的老師參考。
啟發性教學
最令我大開眼界就是啟發性教學,學校每月均有全級學生的活動環節,邀請不同界別的專業人士參與活動。我參加的那次是有關露宿者,開展主題前,有熱身活動,例如尋找與自己相似的人等。分組後,講者會派發一張寫上十多個名詞的卡片,例如西瓜、生果刀、聖誕節、撲克牌等。回答的問題是:你卡中的物品與露宿者有何關係?小組討論後,各自發表意見,學生的演說真是精采,毫無關聯的物和事可以說得合情合理。
還有一節是利用Lego將抽象的概念表達出來,例如友誼、露宿等。設計完畢,要親自向同組同學解釋創作理念及構思過程的衝擊。最優秀的一位,還要在周會向全校介紹自己的創作理念。這裏的學生每年都有機會到世界各地交流,由專責老師處理。與本校結盟前,丹麥校長親臨學校參觀,並在課堂上與本校學生交談,參與交流城市包括亞洲、非洲、東南亞國家等。一般是由接待家庭照顧交通及飲食,學生則在交流學校上課及遊覽非一般景點。校長告訴我,有一次建議同學到阿富汗(或伊拉克)交流,因為有生命危險,先諮詢家長。誰知結果令人詫異,全校家長均贊成同學到戰爭地方看看,了解戰爭的禍害。我想這樣的結果不可能在香港出現。
還有,用餐時不准看手機,餐前唱校歌,都令我難忘。校長告訴我,在丹麥,由出世至死亡(From cradle to grave),政府都照顧你,不一定要出類拔萃,因此生活就有自己的空間。忽然想起,香港的學生要贏在起跑線,這樣算不算是理想的學習生活。
楊永漢_孔聖堂中學校長
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