2015年1月9日

給家長的禮物

假如有機會給家長送一點新年禮物，會是什麼？去年聖誕節假期剛開始，與拔萃男校小學部的家長做了一個講座，介紹社會變化對教育的影響之後，給家長送上三點意見。在這裏略加展開，拿來與讀者分享。針對的大致是幼兒到小學的年齡段。

一、讓孩子避免墮入非黑即白（either╱or）的兩極思維

工業社會的出現，是因為自從有了蒸汽機、有了電，出現大規模生產。經過細密的設計，前線的工人只須執行非常簡單的操作，經過典型的流水作業生產線，就可以合成一件非常複雜的產品，然後可以大量生產；要實現這樣的生產程序，就要求非常精確的設計、組織、結構和運作。

因此，工業社會崇尚的，是分析性思維，講究的是數理邏輯、嚴格控制、結構嚴謹、層次分明、程序齊整、思想劃一、方向明確、指示簡明，不容得一點含糊，凡事最佳是可以歸納為幾個簡單的參數。

現在的社會，假如可以稱為「後工業社會」的話，已經是以「小量、多變」作為生產的優越象徵。金字塔式的大型科層架構（bureaucracy），逐步讓位給小、扁、鬆、靈活的、應變的、「一站式」的生產組織，因而着重人的素質，而放輕規章制度。

因此，後工業社會崇尚的，是總體性思維，講究的是大體概念、拆牆鬆綁、專業融合、扁平結構、因時制宜、創新突破、兼容並包、權宜設計，只在乎模糊的前瞻，隨時準備迎接意想不到的複雜現實。

這種變化，不會是短暫的變異，因為這種社會的變化，是根本的、不可逆的；其變化，類似從農業社會演化到工業社會。我們的孩子離開學校以後，這種社會的變化，更加會成為「新常態」，不會停止，只會加劇。

為我們的孩子作準備，可以有幾個方面的思想養成：一、凡事沒有唯一的正確方案（但不是說沒有正確方案）；二、事物不一定會按照我們預期的方向和次序發生；三、複雜的事物，不可能用簡單的方法對付，而世上大多數事物都是複雜的；四、對於每一個問題，總會有多於一個的答案；五、失敗，往往是另類方案與思維的窗口。

更絕對不是不要理性分析、不要講道理，但是要明白理性分析背後，總有一定的框架；更不是不要立場，但是不強迫孩子採取某種特定的立場，而盲目敵視其他立場。這裏不是要向孩子宣揚虛無主義：「無可無不可」，也不是要孩子採取相對主義：「每一方面都對」。

二、把學習還給孩子，讓孩子成為學習的主人

由於社會的變化，孩子的前途不再會是一份「從一而終」的好職業，相反，他們肯定會遇到轉工轉行的挑戰；他們還會遇上工作以外的、家庭的、社會的種種意料之外的挑戰。唯一的有效準備，是讓他們學會學習，而不是只懂得裝載知識。

學習，是不斷的經歷和磨練。認真為孩子的將來打算，就須要把學習還給孩子，也就是讓他們學會自己去經歷、去磨練。

這裏面也可以有幾個方面：一、保護孩子的好奇心；二、鼓勵孩子多提問、多探索，孩子不斷問「為什麼」，答案不是「你怎麼如此煩」，也不要輕易說「你長大了就知道」；三、對於他們的創意，應該欣賞，有我們意料之外的想法與行動，不要隨便撲滅；四、鼓勵自學，不要扼殺自學的苗頭；五、擴寬孩子的學習經歷，包括內容、方法與途徑，而不是單純在學習的項目上面加碼；六、珍惜甚至創造孩子群體學習的機會，鼓勵他們參加學校的活動，家長也可以自己聯群組織孩子的活動；七、珍惜孩子自主學習，讓他們有選擇，珍惜他們自發的、沒有大人刻意安排的學習動向；八、重視孩子學習的實際成果，而不是光看這些成果的人為表徵（proxy，如分數）；九、重視孩子學習的過程，而不是急於看學習的成果，因為失敗的過程，往往是更好的學習，孩子的成長，父母的耐性是必須的。

當然，以上種種，未必與學校的政策完全吻合，有些學校的政策，就是增強學生的主動學習，有些學校不能如此，家長就要加倍花工夫；有些學校不能如此，卻恰恰是因為家長的相反方向的壓力。

三、把孩子帶回社會現實，學會成為社會的一分子

工業社會把學校的正規教育，幾乎看成是就業的準備，所以把「就學階段」與「就業階段」分割為截然的兩個階段。社會的現實，迫使這兩個階段逐漸地前後連接、相互滲透。這也許是「終身學習」的根本意義，也就是說，在就業階段，在工作內外，甚至退休以後，都須要不斷學習；同時，在就學階段，也須要接觸社會，逐步進入社會。這是教育的新課題，學校須要面對，家長也責無旁貸。

這方面要做和可以做的事情很多，以下只是寥舉數項建議：一、讓孩子接觸自然界、熱愛自然界、熱愛生命；二、讓孩子對自己、對家庭、對社會、對國家、對世界，養成責任感，願意作出貢獻；三、創造機會，讓孩子逐步知道自己合理的權利，而又不輸打贏要；四、培養樂觀的態度、積極的人生觀，凡事積極想辦法，主動解決；五、養成關心別人、幫助弱小、甘心為社會服務的習慣；六、從小有是非的觀點，但又樂於尊重不同的見解；七、從小培養正義感，敢於提出自己的意見，但又不強迫別人接受。

上面這些社會性素質的養成，主要不是靠講解或者是灌輸，而是家長的以身作則。這也許是香港的家長最不習慣的。這第三項是關於孩子的基本社會性素質，不涉及政治立場，這也許是許多讀者不理解的。政治是經常變幻的，以上的素質卻是永恒的。切忌以家長一時的政治意識代替影響孩子一生的人文素質，需要避免的是在孩子心中播下「政治掛帥」、「鬥爭哲學」的種子。

總的來說，社會變了，為孩子作的準備也須要變。學校與家長，同樣重要。以往是把孩子塑造成狹窄的、方便就業的「人才」，現在是從小拓寬他們的前路，變成自立、自主、自重、自學、自為的「人」。

他們不止要準備面對社會，他們也會有份改變社會。也只有他們才能創造新的社會！