「我們學校是觀塘區歷史最悠久的一所津貼中學。」來到中華基督教會基智中學3年的李淦章校長介紹道。而李校長到任那年，正是開校50周年紀念，「我也很開心，剛好在學校金禧校慶那一年來到。」適逢學校的歷史時刻，空降的他深感榮幸，但也因此多了不少挑戰，面對如箭在弦的慶祝活動，李校長笑言：「那一年好精采，一下子接觸到很多校友，讓我在很短時間內熟悉學校的文化、歷史。」
對於校友們的支持，他感謝之情溢於言表：「不同年代的校友都回來，踴躍捐輸。」其中新開幕的金禧學習資源中心，便是得益於校友們百萬元的捐款。
基智中學在校園環境方面努力完善，積極更新設施，如靈修閣、禮堂、克翰電腦室、丘華有多媒體語言學習室等，為同學提供更佳的學習支援和環境。而在硬件配套以外，帶領全校的核心價值，始終是那9字校訓：「識真理，得自由，而服務。」李校長感嘆道：「現在是一個post-truth年代，即後真相年代，更多的是以個人感受去影響輿論。但我們堅持效法基督，嚮往公義，追求真理，從而獲得真正的自由，不被邪惡的事紛擾，最重要的是，要勇於承擔，樂於服務。」
李校長對於校園氛圍尤其看重，「我來到的時候，特別向同事們灌輸一件事，就是要做『陽光校園』。學生在學校成長是開心愉快的，有如在一個sunshine environment中。」
Ben Sir義務拍片打氣
學校有一個名為「生命加油站」的午膳時間活動，每月在操場旁的一個表演平台上舉行，由同學們組隊表演，也會請老師一起上去唱歌。「我們有時會promote說：『今天邊個老師會上去唱歌喎！今天副校、校長上去唱喎！』就會招來一大群fans。」李校長笑着說：「好有號召力㗎！而且第一次就是我上台唱，那次唱《我的驕傲》和《喝采》。《喝采》是我讀書年代的勵志歌，學生可能沒聽過，《我的驕傲》就是他們的年代啦！」
每月一次的歌唱表演活動以外，更有年度打氣微電影，「每年暑假開拍，然後便可以在新學年放上網給全校觀看。前年一套，上年一套，叫《夢想學堂》和《勇敢任務》。」
有別於一般學校的影片，基智中學的微電影大多數由老師粉墨登場演出，「我就一定有，無得走㗎啦﹗」為給學生打氣，甚至連校友亦會一起幫助製作，「Ben Sir（歐陽偉豪）就是我們的校友，次次都來。他套套做主角卻從沒收酬勞，好好呀！」而剛於今年2月完成的新作品，是一部幫DSE學生打氣的影片，名叫《致．中六》，「希望同學看到老師的鼓勵」。
「我做校長之前，是在教育局課程發展處做英文科的督學。」對英文教學，以至教育發展，李校長從長時間的研究經驗中，逐漸建構出自己的一套理念，來到基智中學，他先後成立了跨課程語文學習委員會、生命教育委員會及STEAM委員會，全校老師也會參與其中一個組別。「譬如家政老師、美術老師、物理老師等就在STEAM，讓不同範疇的同事能夠crossover，不再似從前各科只做自己事。」他強調，現在的趨勢就是跨課融合，不同科目需要互相合作，不只對學生學習更有效益，學科發展也能更全面。
幫學生「開頭」做功課
人們愛稱修讀文科的人為「文科人」，李淦章校長則更專，是一個「英文人」，「我自己一路以來的興趣就是讀英文」，他學士和博士階段修讀的均是英文，「碩士就讀語言學，教書年代就教英文，做英文科科主任，後來更做英文科督學。」英文教學以外，他更從語言學層面鑽研，擔任英國特許語言學會香港分會主席。在如此背景的校長帶領下，難怪學校對語文學習可謂「無孔不入」。「我們透過跨科目課程，將語文學習滲進各科，幫學生更靈活地掌握和運用，同時希望提高他們對語言學習的興趣。」
提升學習興趣，說白了就是希望學生能夠有更大的學習動機，進而培養出「自主學習」能力。李校長來到後新設立的一門「自主學習課」，便銳意建立同學的良好學習習慣，「其實一般初中學生升上中學後面對新課程、新環境，學習的自主性難免會減低。」為幫助他們「重燃」，學校特別於每天安排一個專門的自主學習時段。「每天3點10分的第九節課，之前會有一個break，讓他們鬆一鬆，然後再回到課堂。」同學可在該節課做作業、溫習、備課或閱讀。「而每個星期五的那一節就定為閱讀課，讓同學可以先放下課業，好好享受閱讀。」
除了提供機會給學生多閱讀，還希望提升他們做功課的效率，「其實學生開始做功課，都會傾向一氣呵成做完。有時同學在那一節課未做完，就會去圖書館或是我們的副堂繼續做。」李校長直言：「好多時佢哋開咗個頭就會覺得『做埋先返屋企啦』。所以我們就要幫助學生『開頭』。」
讀書報告自我挑戰
雖然來到基智中學的日子不算長，李校長對學校位處的觀塘區卻是熟悉不過，「我在牛頭角上邨長大，小學讀牛頭角天主教，現在叫樂華天主教，中學讀觀塘瑪利諾書院。」自我「起底」後，他笑着總結：「所以我根本就是觀塘人。」
想起中學年代，李校長對英文老師尤其難忘，「當時我遇到一位好有心而且學養很好的英文老師，Miss Elsa Kwok。」受老師的感染，他對英文科興趣濃厚。那位英文老師作文改得很仔細，更在午膳時抽時間把錯誤逐一向他解說。「我想老師認為我肯學，所以特別花時間幫我。」
日子有功，英文科成績自然愈見進步。「那時做book report，其他同學看些十幾頁的故事書，我偏要向難度挑戰，找100頁的Around the World in 80 Days來看。」他笑言：「睇唔明㗎，但迫自己睇。」老師用心教導，那種「睇得起」的鼓勵，讓他加倍努力，不負期望。「所以我自己做老師，也是同樣的mindset，要讓學生知道你對他有期望，給他們動力去拚搏。」
學習語言對大多數人來說是沉悶苦差，要牢記文法，又要背誦片語短句，但李校長卻是全情投入，更矢志成為一名英文老師。
打破兩個世紀鴻溝
預科畢業後他去了當時的柏立基師範學院，更成為了首批受訓的普通話老師。「那時剛開始討論將普通話納入核心科目」，英文讀得精，深諳其中的國際音標，剛好與普通話的拼音一脈相通，他學普通話更得心應手。
「師範一畢業我就受聘成為政府的文憑老師，到今年為止，整整29年了。」一踏入教育界，他就沒離開過，然而崗位卻變過很多，在教育界算是少見。「我做過官校、津校，教過直資，當過中學老師，也做過大學老師；在學校前線教過書，也在教育處做過督學。」李校長打趣笑道：「我認識的人中只有少數和我差不多經歷，但我有一樣更特別的經歷，就是我分別在天主教和基督教學校工作過。」
如此履歷，給他帶來集各家所長的寶貴體會，「其中教學策略、課程發展、資源運用等，都讓我學了很多。加上之前做督學，接觸到很多學校的校長，從他們身上見識到不同的管理智慧，獲益非常多。」
無懼新轉變、新挑戰的李校長，來到基智中學的最大願景是希望能將自己多年來的教育理念，為同學及老師帶來更貼近時代的進步。「我們的學生，都是二十一世紀的孩子，但老師和我則是上一個世紀的人。所以作為教育者，更需要努力去學去追，才能打破中間的鴻溝，讓學生認同我們，接受我們的教導。」
撰文：王嵐
