「我們相信每一個人都有閃光點。」閩僑中學校長周富鴻分享學校的教育理念：「而學校要做的就是提供機會，讓同學發掘出自己的閃光點，建立自信，得到成功。」周校長坦言社會對於個人才能較偏重於學術表現，「其實每個人都必定有不同方面的潛質，所以幫助學生多元發展便是我們的責任。」
「好像我們有一位同學，對學古箏很有興趣。但礙於她的家庭背景，購買古箏及報古箏班對她來說都相當吃力。」同學向老師表達意願，學校遂協助她學習古箏。「那位同學後來的表現相當突出，更因此獲得校外獎學金。」
周校長希望閩僑中學可以成為一個平台，培養同學們的潛能。「所以老師的角色就非常重要，他們需要了解自己任教的，或接觸到的學生們，有哪一方面的興趣或潛能，繼而提供支援和協助。」
學校遂在今年特別成立了一個「學生成長支援委員會」，「老師們平日會留意同學們在哪一方面特別有興趣、天分，然後向委員反映。譬如同學可能在語文、科學、體育、藝術方面的觸覺特別敏銳，學校便會根據情況，考慮如何調配資源，安排相應的活動或讓擁有相同潛質的同學成為小組，開設興趣班、集中訓練、鼓勵出外參賽等，讓他們的天分得到更好的栽培和發揮。」
老師都是探測者
不論是負責課外活動的老師，抑或是身負教學任務的老師，都同樣擔起探測者的角色，從同學們的表現中發掘他們的特質、潛能。
「我加入閩僑只有兩年時間，」周校長笑一笑續道：「我來到學校時，特別帶來一個很重要的意識，就是數據分析。」他希望將數據運用於教學上，從中讓老師、學生都得到針對性的改善和進步。周校長將老師比喻為醫生，「老師的專業能力其實也在此，觀察學生，找出他們的長處弱項，然後加以補足和培養。就像醫生，如果做不到一個準確的診斷，就沒法有一個正確的施藥。」
故此，由初中開始，通過校內的大小測驗，以及平日的課堂表現，老師們會針對性地幫助同學。「譬如同學中文科較弱，但中文科有這麼多份卷，涵蓋不同的能力，到底是弱在哪裏呢？可能這位同學是推敲意思方面較弱，另一位則是歸納能力未夠好。」當老師「診斷」出學生的弱項後，便可相體裁衣，為每位學生提供最適切的輔導。
「我相信人要進步的話，其中一個重要的方法便是反思。」周校長指的進步，不單指學生的進步，更涵蓋了老師的進步。老師們在日復日的教學生涯中，工作忙碌繁重，難免照辦煮碗地教，欠缺了刺激。「如何讓老師們受到刺激，從而反思呢？數據就是一個很好的工具。」
學校特別從考評局購買同學在中學文憑試的考試數據，「這個數據是和全港的學生比較，而且做得非常仔細，連每一條題目都會分析。」通過這份數據，老師們可以清楚了解同學相對於全港水平的優劣，反思教學上的重點，從而調整出更切合自己學生的教學節奏。
學校重視英語培訓，因為英語是立足國際化社會的重要能力。「因為學校的背景，我們不少同學來自內地，他們對英文有一種帶恐懼的抗拒。所以不能用催谷的方法，而是先讓他們放下恐懼。」周富鴻校長坦言，對不熟悉事物有恐懼之情其實也是人性，所以為打破同學對於英語的抗拒，就需要先從了解開始。
「幾年之前我們開始有一句口號：『English is fun﹗』先讓同學理解英文的樂趣。」要讓學生感到有趣好玩，讓學生影響學生，自然比老師講、學生聽更吸引。「每個星期四的早會，我們會舉行English Breakfast，由同學們負責在台上主持英語活動。他們會以不同形式，甚至是話劇方式講解一些英文生字。」
鼓勵師生多傾談
星期四除早會外，中午亦會安排不同的英語活動，讓學生有更多機會接觸、練習。有時活動更會配合節日，如萬聖節等。周校長強調，活動的主要目的其實是希望能帶出一個訊息：學習英語不是那麼難的事，而且很有趣，也和我們的生活互相緊扣。
閩僑中學重視老師與學生之間的交流，英語活動在這方面也有充分體現。「我們有一本English Passport，將學生和老師的英語對話作一個記錄。」活動不限於英文科老師，而是全校老師，「更歡迎同學·去找英文科以外的老師，讓這個師生交流的習慣更好地持續下去，而且更會超越語言學習的範疇，發展為全面的交流。」
English Passport計劃鼓勵同學主動與老師傾談，而且配合獎勵，深受同學歡迎。「很輕鬆，同學們在小息、午飯或放學後的時間，遇到老師時就可以互相聊一下，有時可能只是一兩分鐘，但效果卻是長遠而明顯的。」
周校長認為，讓同學得到顯示能力的機會，對於學習藝術有很大助益。「如果學校能提供多一點展示機會給同學，他們會產生成就感，亦會激發他們的創作慾望。」學校遂於一樓設立藝術廊，用作展示同學作品，同時亦與社區或公共交通機構合作，「我們亦會在地鐵站展示學生的作品，更不時聽到街坊的回應，說同學的作品很有意思。」
雖然周校長加入閩僑中學的日子尚短，但對學校的關愛氣氛感受很深。「老師對學生的關顧之情是很濃的，而無論家長抑或是已畢業的舊生，同樣對學校有很深的感情。」
流行曲教導修辭
學校多年來有一個傳統，每年11月的第一個星期六是校友日。在那一天，舊生們會回到學校，一起參觀學校，與老師們一起緬懷從前，然後晚上一起在學校吃晚飯。「我當然也一起參與，很溫馨，不少校友更會帶孩子回來母校。」
「我的經歷算是比較多一點，」周校長笑着道：「我在好幾間學校任教過，當中轉換過不同的職級。由港島、九龍，甚至新界都去過，感受過不同學校的優良風格。」周校長亦曾為香港中文大學的「優質學校改進計劃」擔任學校發展主任，「當時去過不少學校觀摩」。
周校長當中文老師的時候，便特意結合現代流行曲中的歌詞，講解其中的文字之美，讓學生從中學懂感受語文。「譬如同學們認為Wyman（黃偉文）、林夕的歌詞寫得靚，而其實這種靚同樣存在於詩詞之中。」
同學們聽流行曲，欣賞其中的歌詞，而中文老師的職責，便是將古代歌詞的美介紹給同學。「我記得以前用張學友的歌去教學生修辭手法，例如《夕陽醉了》當中用到的擬人，以及歌詞建構出來的個人情懷等。」
當了中文科老師多年，周校長回想當年中文科考試改革時，亦不禁表示：「當時的改變令人想像不到。一來改革後的試卷更像是考核學生的語理邏輯，而非傳統以來中文科的重心，所以嚇怕了大家；二來取消了範文，反令大家更茫無頭緒；三來卷數有5份，實在太多。」至近年，卷數減至4份，亦重新訂定了範文，才令老師和學生稍稍減了點壓力。
對於普遍學生懼怕古文，周校長認為：「語文其實是一種素養，與文化、文學之間是互為緊扣的。如果學校教中文，只是教學生讀、寫、聽、說，絕對不足夠。」
現今科技日趨發達的同時，對於比較古舊的事物，同學似乎漸漸不懂得去欣賞。「所以我想，作為學校要去思考的是，如何將文化、文學中的美感讓學生感受到。」
閩僑中學
成立年份：1977、學生性別：男女
類型：資助
校訓：孝、悌、忠、信
學校佔地面積：約7000方米
地址：北角雲景道81號
周富鴻小檔案
家庭狀況：已婚，育有一子、學歷：香港中文大學教育博士
執教科目：中文、興趣：閱讀、旅遊、練習太極拳
喜愛作家：李怡、葉嘉瑩、巴刻（英國神學家）、Bruner（美國教育家）
喜愛書籍：《莊子》、《笑傲江湖》、Knowing God
座右銘：我們有這寶貝放在瓦器裏，要顯明這莫大的能力，是出於神，不是出於我們
撰文：王嵐
