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2022年8月4日

林艷虹 幼小學府

考單車牌 走獨木橋 試揸巴士 中華傳道會呂明才小學活動滿Fun

學單車要考牌?在學校走入樹屋行獨木橋,還可以揸巴士遊走青衣島?

踏進位於青衣的中華傳道會呂明才小學(下稱呂小),學生充滿活潑朝氣,校園遍布各種獨特玩意,這一切全賴背後有一個愛創新的統帥——馬俊江校長,他4年前接任後,翻新三十多年的校舍,鋪設單車徑、引進退役巴士進駐校園、建立樹屋、設計新時間表等,讓學生於愉快學習環境中成長,發掘才能。

馬校長帶領記者來到單車基地,那裏存放了頭盔、護膝,而全校約有八十多部單車和平衡車,他期望每個學生畢業前都學懂踩單車。

呂小注重孩子的生活技能,學生一年級起就學踩單車。「校本單車課程是我們一大特色,學校特別設計單車徑,靈感源自沙田交通安全公園,這裏模擬現實生活中看到的交通設施如紅綠燈、斑馬線、迴旋處、雙白線、黃格仔等,全部都很真實,很像在街上行走,除了直路,還有彎路給小朋友玩。」

馬校長特別強調安全,所以單車徑旁的牆身設有保護墊,以防小朋友碰撞受傷。最有趣是同學們經過考核,包括筆試和路試合格,就獲頒發單車駕駛執照,可以踩兩輪單車。

他笑着解釋:「每年有兩三次考單車牌機會,鼓勵學生學單車,了解道路交通安全知識,當然並非考牌成功才能踏單車,無牌都可以玩4個轆。」

單車徑亦會開放予區內幼稚園學生及家長使用,以推行共享文化,促進社區和諧及親子關係,更重要是從小灌輸道路安全意識。

樹屋是自然教室

要數馬校長近年得意之作,不得不提去年落成的「呂小自然教室——樹屋」,設有滑梯、攀石牆、隧道及吊板獨木橋等,他邀請記者一起走獨木橋,笑言:「放心,這個設計經過結構工程師測試以確保安全,能夠承受大人重量,不少老師試玩過,可謂大人細路都喜歡。」事實雙腳踏在吊板獨木橋上必會搖晃,相當考驗平衡力,不過馬校長和記者都輕鬆走過。

樹屋其中一部分環樹而建,同學們可以繞樹而坐,在平台上看書。他形容樹屋集學習與玩樂於一身,在老師指導下,學生在體育課和Joyful Friday進行樹屋體感訓練等,未來計劃教授與大自然及綠色生活相關的課題。

旁邊有休憩座椅,名為Joyful Corner,馬校長形容是「呂小峇里島」,他介紹:「靈感來自女兒的學校,看見類似設施,於是引入呂小,作為小朋友一個相聚或休息空間。」上任後,他還推出呂小公仔和新校服,又更新學校網頁、手冊等,帶來新形象。

校園內停駐的一輛色彩繽紛雙層巴士,相當搶眼,這是2018年馬校長與老師團隊引入的退役巴士,名爲「呂小號」,巴士號碼30,乃紀念進駐那一年為創校30周年。馬校長將巴士打造成STEAM教育基地,最吸引之處是可以用模擬駕駛器體驗揸巴士的樂趣。

「我們邀請中學生編寫巴士遊戲程式,路線取材青衣區內街景,非常逼真!」馬校長親自示範,並邀請記者試玩,他滿意地說:「這個深受小朋友歡迎!」

校長小時好多嘴

馬校長是體育老師出身,昔日負責帶領網球隊,校長室有一個巨型網球,是舊校學生和家長送贈給他留念。「小時候很貪玩,我有一個妹妹、一個孖生弟弟,最不肯讀書的是我,小學一年級已經冒認家長簽名,坐不定,愛說話。」

因為多嘴,他經常被老師罰企,曾被罰站在椅上、桌上,都阻止不到他說話。最後老師帶他到藥房買了一個奶嘴,掛在他身上,罰他企在樓梯示眾。「見到弟妹,他們的同學問:『是否你哥哥?』令我感到很醜,自此開始學乖,媽媽很感謝老師。之後我做過班長、風紀,但貪玩性格不改,有一次小息和同學玩,把粉刷掉到操場,結果被訓導捉到和責罵,哈哈!」

誰想到,昔日老師眼中的百厭仔,今天成為受人敬重的校長。

「中學無心機讀書,頹廢多年,直到預科,成了人生轉捩點,當時學校沒有冷氣,只有風扇,英文老師容Sir讓學生星期六自願回校補課,卻只得兩三個人,他跟我說:『唔緊要,即使得你一個人都會教。』他是用私人時間來教,而且學校環境炎熱仍用心教,對學生不離不棄,我很感動,最後我成為模範生考入大學。媽媽從不覺得我能成為老師,如今卻由老師變成校長。」

童年經歷,讓馬校長更體恤學生:「有時學生無心機讀書,不是讀不到,可能是覺得課堂悶或有限制,所以要在不同方面發掘他們的才華。我正是一個例子,預科才看到自己的領導才華或其他長處,我經常告訴家長,別用一把尺去量度學生是否成功,也不要太快對孩子作判斷或與人比較,最重要是相信每個人都有自己的長處和閃亮的舞台,不要放棄。」

回顧4年前接任呂小校長,挑戰重重,包括青衣區內學生不足、校舍殘舊、學生多為低社經地位家庭而缺乏支援等。「上任前,我經過校園最少3次,在對面天橋望學生活動、放學情況,又走進附近社區視察,發現同區友校與我們同年創校,但非常新穎。」

於是他祈禱問上帝:「那麼多限制,我能否解決?」最後他決定一試,別人認為沒可能的事,他覺得可以做好。

馬校長很有行動力,2018年9月開學前幾個月,逐一與同事包括工友、社工見面,了解學校需要和情況,更一邊傾談一邊做筆記,可見他非常重視團隊。

「我問同事三大問題,第一,學校有什麼值得保留?十個有七個想維持早上教師靈修分享的傳統,同事輪流分享生活點滴,早餐聚會,互相交流;第二,學校最需要改變什麼?大多數表示硬件殘舊,想翻新校園環境;第三是有什麼夢想?最深刻是當時英文科主任還有兩年便退休,好想舉辦英語話劇,可惜禮堂設備不足。」

4年全校大變身

針對硬件問題,可說窮則變,變則通。他難忘有次在視藝室出席行政會議,燈光很暗,想到10年前他在另一所學校創校時,校內光線充足,於是尋找舊校燈管公司的名稱和電話,膽粗粗致電查詢,問對方能否捐贈一些剩餘或不用的燈管給學校?「對方表示不能,不過很有心,以成本價賣給我們,同時免費為我們撰寫報告,證明學校燈光條件不合乎一般標準,希望得到支援。」

他亦遇到有心人介紹凱瑟克基金(Keswick Foundation),花了兩星期撰寫計劃書,終獲批40萬元資助,為學校推展新時間表,每周下午時段安排不同活動,周一至四為OLE(課外學習時段),周五設Joyful Friday,即自選活動環節,教學生書本以外的知識,同時有學術類的拔尖補底班,以及班級經營等。

4年來馬校長亦令學校外觀大變身,譬如翻新校舍外牆為白黃色,地下走廊設有視藝廊、校史廊,將過往工友留宿地方變成多元教室(家長活動中心),讓家長交流相聚。「以往工友每天煲兩次水再冷凍,倒在水樽內,浪費人力,於是更換教員室飲水機,又將走廊舊鐵櫃移走,以精美花盆裝飾取代,全賴有心同事到花墟挑選盆栽,美化校舍。另外同事更自發幫手清理地下儲物室和雜物,禮堂增設先進音響及投影機,可表演英語話劇。」

除了學校硬件改變,馬校長最欣慰是革新團隊舊有思維,例如處事方式,提升同事溝通和傳承。「2018年資訊科技已發達,不過,同事仍是透過口耳相傳或自己設計平台來溝通,譬如教員室有一幅大月曆表,記錄每天活動,但在家又怎能看到呢?於是翌年全校同事改為以智能電話和電郵溝通,一年內增進彼此交流,令指引更易傳達。」

即將離任,問馬校長會否不捨?他認真地說:「許多人問,馬校長你搞到學校咁靚,有沒有感覺前人種樹、後人乘涼?在我心中,每間學校的發展有不同階段和任務,我屬於後人,前人是已故的前任校長吳錦輝先生,種下優良傳統,讓我接手時能夠善用資源,發揮長處。最大遺憾是他不能與我們一起見證呂小今天發展,不過我相信新校長將會帶領學校踏入新階段。」

 

 

撰文:林艷虹

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