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2018年9月28日

黃桂玲 直資人語

人生教育

筆者服務的學校自創校以來一直推展生命教育,透過個人成長課、全校周會、教師的生命故事分享和體驗活動,幫助學生認識自己,明白個人與他人、社會、環境等的關係,從而培養感恩、珍惜、關愛、尊重等生活態度和素質,讓學生有能力面對成長和將來的挑戰。學校近年認識了「正向教育」,現正嘗試把「正向教育」作為生命教育的支架,期望幫助學生、家長和老師都能活得更幸福和豐盛。

正向教育

「正向教育」源自正向心理學,美國賓州大學教授Martin E.P. Seligman, PH.D.被稱為「正向心理學之父」,他的研究是從心理精神發展上如何幫助人獲得快樂及有意義的人生。大約十多年前,澳洲的Geelong Grammar School將它發展成為「正向教育」, 其中提出了「性格強項」,正向關係、健康、成就、投入、意義和情緒等六大範疇的關注。其後該校成立了Geelong Positive Education Institute負責培訓及推廣工作。過去,Geelong在港已舉辦多次訓練營和研討會,參加的學校和老師都非常熱烈,同時推行「正向教育」的學校也愈來愈多;大家都希望透過學校幫助學生從小建立對自己、他人、社會及世界的正向思維及生活態度,從而能擁有圓滿幸福的人生。

一次訓練營中,大會播放了Happiness的電影,使觀眾對於快樂和幸福有更豐富領會。個人認為快樂是一種情緒,可以是由單一事件引致,而幸福是由生活中不同情景所積累的感受,通常是與他人連結所產生的。影片中,世界各地的人談及對幸福的看法,當中訪問了一位印度司機和家庭,他們幾個家庭聚居一起,如以今天城市的生活條件來看,居住環境是惡劣和簡陋,生活物質條件是困乏的;然而他們覺得自己幸福,他們有家人、有食物、有住處,覺得生活愉快和滿足。另一片段是一位曾遭受同輩欺凌的中學生講述感受,讓大家明白教育其中一重要任務是要教孩子自愛及如何去愛別人,那麼我們才能一同感受幸福。幸福或豐盛不一定是擁有豐富物質,幸福是人怎樣解讀所遇的情景。幸福是由一份滿足和由人與人的一種緊密連繫而產生的。因此,在生活中能保持學習,與人建立良好的人際關係等,都有助獲取幸福感;而幸福感往往是面對逆境時的力量。

作為師長,我們希望孩子幸福快樂,然而面對急速發展的世界,人所遇到的身、心、靈挑戰無處不在。學校要為學生提供優質教育,裝備他們擁抱挑戰,那不單是知識技能的傳授,更重要是幫助學生發展潛能,建立正面及積極的態度,使他們克服困難,創造豐盛人生。

作者為港大同學會小學校長、香港直接資助學校議會執委

 

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