專題 - 校長系列 - 中華基督教會銘基書院新校長下廚激勵中六生

訪問始於銘基書院一個嶄新的活動，名「校長廚房」，「我今年剛上任，來到學校只是短短3個月，但畢業班的同學已經差不多要離校去面對文憑試。所以我就想出這個辦法，讓他們能夠藉此認識我，同時也讓我這個新校長為他們好好加油。」中華基督教會銘基書院李揚真校長語重心長道。

「校長廚房」，顧名思義就是由校長掌廚，然後和同學一起享用，「我已經和全個中六級4班的同學都煮了一次，班主任和家政課老師也一起幫忙。」每個班別的同學亦回贈校長不同禮物，「上次那班送了自己手造的曲奇給我，上面更有每個同學的名字﹗」李校長笑着說。

李校長邀請記者一起參加「校長廚房」，甫到學校的家政室，他即熱情招呼：「快啲嚟試吓我嘅手勢！」環視現場，同學們及幾位校友正大快朶頤，李校長穿梭同學之間，時而勸他們添食，時而談笑玩鬧，猶如一家人在飯敍，他更向同學分享下廚經驗：「起初細個時，我只負責撳掣，後來慢慢就學埋醃嘢、炒餸。一來我自己鍾意食嘢，二來都鍾意煮嘢，就愈來愈得心應手。」

李校長認為，學校是個大家庭，所有學生猶如自己的兒女，自己則像父親的角色，故此在「兒女」即將離家面對公開試以及社會挑戰時，「父親」為表達鼓勵，特別親自下廚為「子女們」打打氣。「我希望『校長廚房』能成為銘基書院的傳統。」他希望自己對學生們的誠意能夠感動他們，令他們以同樣的心意去服務社會上遇見的人，以及於未來回饋母校，幫助學弟學妹。

銘基書院以優良成績及校風著稱，過去憑藉教會支持、校長及教職員的努力，令學校成為傳統地區名校，歷年來人才輩出，為學校打下堅實基礎。而近年，學校面對的大環境有所改變，所處社區階層的結構由於有大量新屋苑落成，加上社會整體出生率下降，讓學校面臨新的挑戰和機遇。適逢今年李校長走馬上任，遂希望作出多方面的改革。「我們希望提升學生學業成績以外，能夠重新彰顯銘基書院的傳統與價值。」

專幫兩個Level學生

其中一個令他感動的傳統價值，是銘基書院對於融合教育的貫徹推行。「學校做融合教育已經有20年了，近年和心光（心光盲人學校）合作得較緊密。」教育應該有教無類，社會上同時亦有着患病、身體帶有殘障的不幸人士，然而主流學校未必能夠提供合適的入學機會。而銘基書院歡迎成績符合學校一般收生要求的患病及殘障，例如全失明、弱視及白化病的學生入讀。

「我是高主教畢業的，而現在心光的校長剛好是我師弟。」李校長笑一笑續道：「我知道後馬上相認，一拍即合。既然學校已經在這個方向有所發展，我們何不繼續努力，並將之傳承下去。」他希望學校未來能發揚此傳統，除秉承教育有教無類的精神，以及為有關學生提供學習機會外，更希望學校能以實際行動彰顯教育的理念與價值。

「現在經常談到的生命教育、價值教育，不會是聽幾個座談會、講座就會明白的事。而是我們每一天在學校發生的所有點滴，學生們每天的相處、溝通，才是真正的生命教育。」李揚真校長希望透過學校的日常環境，打造真正的關愛社區，培養學生的同理心，建構學生正面健全的價值觀。

「你以為是其他同學單方面照顧有障礙的同學嗎？事實卻不是！」原來校內一位弱視的同學得到老師特准，可以拍下黑板上的筆記，下課之後，他便會成為其他同學爭相請求幫助的對象。「同學會找他share筆記，因為他最齊。」李校長接着說：「所以其實不是絕對的誰幫助誰，那位同學最後更升讀理工大學，讀Accounting。」

貫徹傳統的品德培育以外，李校長在提升同學的學術能力方面，更是費心安排了針對性的輔導。「我們做了數據方面的預測，按同學的表現預測其在文憑試的英語成績。然後安排老師專門幫助預計得到level 2和level 4的兩組同學補課。」

李校長細心解釋其中原因：「全部補課是不可能的，老師很難應付全部同學的額外補課，但針對性補課則相對可行。幫助level 2的同學，讓他們能達到英文及格，增加進入大學的機會；幫助level 4的同學，則是讓他們再有所提升，奪得更佳成績，有助進入心儀的院系。」

這一項措施除幫助同學面對公開試，也有老師培訓方面的考量。「會由特定的老師負責，教level 2的老師就一直教level 2，教level 4的老師就一直教level 4。這樣他們就會成為那個範疇的expert。」

校內職工上台分享

學校過往的早會，多從外面邀請嘉賓到校，分享自身的經歷。李校長則認為可以有點變化：「我話不如我講，不如老師講啦！」他略帶感性地說：「在學生的生命中，哪些人最重要？除父母親人以外就是老師同學了。」

新校長帶來新轉變，老師們的適應也要時間，故李校長做了第一個分享者，「我當然要先行，我說頭3次都由我負責，然後若有老師沒空，都交給我頂上。」他更規定老師們上台說話的時間不要超過10分鐘，「5分鐘都得，但就不能超過10分鐘。太耐學生會悶㗎﹗」他笑道。

未來，學校更計劃安排學生上台分享，「我希望以後能安排工友也上台分享。」學校是一個大家庭，這個信念可謂貫徹體現在銘基的校園生活中。

除了計劃不少新項目，他對於學校既有的惠民政策，亦繼續堅持。「我們學校的同事3點40分就可以下班了，和學生的放學時間一樣。」不少學校教職員的下班時間都較學生晚，鮮有和放學時間一致的下班時間。「我覺得善用人才是最重要的，而不是將人physically困在這裏，這就不是工作的地方，而是監獄。只有當學校需要，有活動或者會議的時候，才會留下來。」

言談風趣的李校長忽然正色說：「其實我已經過了青春拚搏的年紀，而且我在之前的學校已經工作25年，再加上自己是那裏的舊生。」在一個如此熟悉的環境，一下子來到一間新學校肩負校長之職，實在是一個極大的挑戰。「在舊校，我做至副校，無論是家長、老師們、學生，都已經非常熟悉，亦建立了一定的成績，可以說即使閉上眼都會把工作完成得很順利。」對於這個新轉變，他坦言是宗教的影響，「有信仰就是這樣一回事，當神給予一個機會，告訴你要準備好跳出去的時候，你就會發現自己已經準備好。」

受蔡元雲講座啟發

他接着分享一次聽講座的得着：「有一次我去聽蔡元雲醫生的talk，那是針對家長關於SEN學生的，他說：『學生走這一條路，其實是一趟歷險，但這一趟歷險對他們來說其實是裝備自己的過程，而經歷這一趟，人生才會有色彩。』」這番說話令他深有體會，「來到銘基做校長，對我來說也是一趟歷險。」

李校長希望透過自己新上任的契機，重新建立銘基書院的形象，向學生及社區樹立一個親民、開明、活力及積極帶領學校改革的校長印象，增強學校與學生，以及學校與社區的溝通。

計劃中學校將加強以學生及社區的「共同語言」溝通，例如使用社交平台介紹學校的發展、校園的小點滴以及教職員專訪等，提升學生及社區對學校的認知與印象。他寄語，未來學校將更大程度「走出校門」，透過舉辦更多社區活動、積極參與關懷社區、義工服務等，加強與社區聯繫，為學生提供公民教育的機會外，亦向社區展示學校形象。