上個學年，黎柱權校長來到廠商會蔡章閣中學（下稱蔡章閣），第一件事就是為學校定立清晰的發展方向，所以立即確立口號：「促進主動學習，擁抱多元文化。」
學校內有不少非華語學生，他們在校內不是「少數」族裔，而是「主流」。「學校一定要和諧，讓同學感受到學校是愛錫他們的，他們是學校的treasure，所以擁抱多元文化非常重要！」黎校長說。
曾在考評局及教育局工作的黎校長，一到任就帶來不少改進學與教的措施，又引入不少多元文化活動，讓華語與非華語學生打成一片，甚至取消了一些不合理的校規……
記者請黎校長形容自己的管治風格，他答：「我是一個很系統化的校長，很理性。」
任教數學出身的黎校長，介紹蔡章閣上年新引入的措施安排非常清晰。「初來到時課程比較混亂，第一件事就是執好個課程。」曾在考評局及教育局工作超過10年的黎校長，對課程發展甚為熟悉。「第一、一定要很清楚學校課程的目標是什麼，而且要因應同學能力去做；第二、要分開兩條stream，一是EMI，一是CMI。華語生用母語教學，非華語生如果中文能力不強，就一定要用英文教。」
兩批同學的試卷也不一致，他認為照顧學習差異相當重要，大家最終目標都是文憑試，但不需要中一開始就考同一份試卷。「因應學生程度裁剪課程，要他們學得到，又有進步才可以，只是跟教師課程去教是沒意思的。」雖然大家最終目標一樣， 但可以以不同分數程度為目標。「如果同學基礎未到，要大家都考到5**是無意義的。所謂提升學習動機，是提升他的能力，以及讀書所得的成功感。」
主動學習是不少學校的重點項目，蔡章閣也不例外。學校透過多元化活動建立學生自信，全面關愛，令他們對學校有歸屬感，加強學習動機。「這個好像很間接，但一個和諧校園非常重要，這是首要工作。」而提升成功感，就要靠各式比賽的機會。「他們覺得自己有存在價值，自然在其他方面都會努力，我在好幾間曾任職的學校都有類似經驗。」
要找出同學的潛能，就靠學校長久施行的聯課活動節。「這不是我開始，但我再加強支持與投放的資源。」全校學生都要挑選一項課外活動，包括魔術、劍道、ukulele等。「我的概念是，學生在學校的課程內有10科，可能他10科都沒有興趣！但如果課外活動這一環令他有興趣，吸引到他們上課專注的話，就是個很好的開始。」
引入系統化教學法
蔡章閣學生才華多元，不少甚至達獲獎級數，例如有學生為學界跆拳道比賽暨亞洲區邀請賽的男子組搏擊冠軍，又或是於金魔童少年魔術大賽（中國）中獲銅獎， 甚至於台灣劍玉大賽中勇奪全國冠軍！「這些才華一定要recognize，要讚賞他們，讓他們的自信心回來。」
除了增加歸屬感及同學的自信心，同步進行的還有學與教的改進，他在課堂上引入了「促進學習的評估」。「當年在教育局的課程發展處擔任學與教內有關基本能力的部分，即如何幫助學生每一個學習階段，達到基本能力的要求。」平常做法多是考試後看學生成績數據，再回饋教學方法。但他認為這個方法太慢，反而他引入的新做法另有好處。
「每堂都要有一個學習目標，這個一定無錯，但老師要將學習目標轉化為成功指標。成功指標是measureable的，課堂目標就比較抽象。」定下成功指標後，就要告訴學生，今個課堂內如何做到。「例如我教加數，你能做到兩位加兩位就成功，當然可以將成功指標再拆細一點，如懂得進位數字要寫在算式中，學生就更容易掌握，而且知道自己有沒有學懂。」
不過，他笑言有時設下成功指標都未必幫到老師教學。「有時老師不懂教授就是不懂，哈哈！所以要訓練他們的提問技巧，引導學生思考。」課堂上的互動重要，而且對於未能掌握的同學更要協助。「他答錯問題不能只指出他不對，還要讚賞：Good try！給他一個引導性的回饋。」最後老師評估整個課堂，有多少學生已掌握，未掌握到的同學要再延伸學習。「這方法是learning outcome based，以學習成果為指標的教學法，清晰又易學，亦易觀察！在學校內要照顧咁多位老師，大家都用這方法。」
那麼同學的反應呢？「課堂多了互動， 他們當然更有興趣，而且覺得老師的準備更多。你肯付出，學生自然肯付出；你給予愛心，他們自然感受到。」不過，黎校長自言並非高banding學校，今年有兩位同學符合大學入學資格，其中一位是非華語學生，而差1分就符合資格的更有好幾位，相信距離成績進步已不遠。
與美國領事館合作
除了整理教學外，他亦帶來更多多元文化的體驗，最有趣的莫過於與美國領事館的合作。「有老師以前讀書時曾接觸美國領事館，而每次美國領事館的活動我們都搞得有聲有色，所以他們很喜歡與我們合作。」上次美國海軍到訪香港，碰上學生考試周，不能前往軍艦，結果軍官們到訪學校，跟學生打波、煮食。
「美國海軍也沒有預期我們會以這種形式舉辦！」他們在禮堂開了4張大枱煮食。當天下雨，本來想打籃球，結果立即轉玩閃避球，煮食完移開大枱就立即開始打。軍士們更與學生一起做才藝表演，由同學帶領軍士跳舞。「他們看到學校的團體精神很強，學生也玩得很開心！軍士們本來到校只想略略接觸學生，但原來交流可以這麼咁close！」有動有靜，領事館亦邀請了3位作者包括Eowyn Ivey、Varian Johnson等到校與學生交流。
而校園內，黎校長覺得華語學生與非華語學生相處愈來愈好。「我初到任時比較少見他們休息時接觸，十分感謝活動主任引入很多活動、資源，包括奧夢成真、以康文署資源開設的hip hop班……」而學校不少聯課活動，明文規定組成隊伍一定要包括華語生及非華語生。「所有交情、友誼都要經過經歷才可強化。一起打波、練波，令他們接觸增多，更融洽！現在見到學生小息打籃球都無分，以前是分開兩邊籃球架，這是很大進步！ 」
黎校長解說教學方式時條理分明，十分清晰，相信與他的思考模式系統化及親民作風有關。「無論是以前的學校還是這裏，學生對我的觀感也相當好，因為我會聽學生講，盡量了解學生需要。」例如之前訓導老師要求女同學的鞋要有一條搭帶。「這是否與社會脫節呢？現在這些鞋很難買！學生問可否不要這條帶，就跟老師傾。很多時理性討論的話，很多要求都可以通過，現在很多不合理的校規都取消了。」
數學強學生封「數神」
曾在考評局及教育局工作超過10年的黎校長，當年再次重回學校擔任前線工作時，與學生相處有否困難？「都是普通與人接觸的技巧吧！如果你本科夠強，自己又關心學生，與他們接觸就似聊天。何況我做了這麼多年考評局，整個課程我熟得倒背如流，對我來說完全無壓力！」
與學生相處融洽，舊校的同學更為他起了一個花名。「他們叫我Susan──不是吧？當我女性？」原來是學生們認為他做數時有很多捷徑，要做一大堆步驟才計出結果的同學，覺得黎校長「好勁」，賜予花名「數神」！
正式當上校長位置只有約5年時間，但他已有堅定目標。「校長其實應該是萬能的，有哪項與你無關？如果個人能照顧的面向多當然更好，但樣樣都叻就是超人了，所以有好的隊伍非常重要。」他指校長到任新校第一件事是要建立有動力、有熱情的團隊。「雪球會愈滾愈大，自己會有進步，學生受惠。永遠有句說話先行──這項目是否對學生有益？就任何問題也可以解決到。」
今年9月只是黎校長在蔡章閣的第二年，但他笑言已差不多到達退休時間。「希望我離開蔡章閣前，學生對學校有歸屬感。我來之前同學無甚歸屬感，到任後做持份者問卷調查，大家對學校觀感大幅上升，但還可以繼續上升！」
撰文：胡鳳意
