專題 - 校長系列 - 基督教香港信義會宏信書院封華冑校長初心為助年輕人

升學對學生或家長來說，都是很大的壓力，這亦讓一條龍學校受追捧。消除了求學這一大壓力，學生可以真正享受學習，亦讓老師、學校能夠將教育目標回歸根本，切實做到「求學不是求分數」。

基督教香港信義會宏信書院的封華冑校長，以創校校長的身份，分享當年籌辦學校的教育願景：「我們在2000年申請辦校，那時發現IB課程正與當時社會的發展趨勢吻合，所以選擇以IB課程作為學校的核心，配合時代的需要，培養未來人才。」

封校長笑言：「當時IB是一樣很新的東西，即使是對於國際學校而言，亦是新事物，大家都處於摸索的階段。」教育正是培育未來的人才，社會發展日新月異，教育豈能與時代脫節。「宏信書院的理念是成為一所為未來領袖提供優質教育的典範校園。」

宏信書院致力透過基督化教育來培養學生的道德修養與原則，通過校本國際課程框架為學生提供思考、探究、不斷嘗試、交流和反思的學習機會。作為兼容多元文化的校園，就促進學生對中國文化及國際情懷的認識，學校亦不遺餘力，希望他們能成為樂於終身學習及獲得全面發展的未來領袖。

乘着教育界出現全球在地化的趨勢所帶來的挑戰和機遇，宏信書院大膽嘗試把本地及國際課程融合。「這個課程經專業設計，於12年的一條龍教育中，為學生提供創新、平衡又多元化的學習經歷。」

全球學習增見聞

上述融合算得上是宏信書院獨有，名為「全球視角」課程。「這個課程集合了國際及本地課程的精髓和優點，能夠配合不同學生的多元化學習需要，教育學生成為擁有堅定基督信仰、具備國際視野及不斷地追求卓越的二十一世紀領袖。我們的學生在完成9年的學業後，可按自己意願和能力，選擇修讀新高中課程或國際文憑大學預科課程。」

除此之外，學校注重發展學生的語文能力，課程上積極提升學生的兩文三語以及額外一門外語。「英語為學校的主要教學語言，而中文科則以普通話教授。我們聘請大量母語為英語的老師，以提升學生的英語程度。」為貫徹學校的核心價值，學生會接受以聖經為基礎的品格培養課程，以培育學生的全人發展。封校長指，宏信書院並不將評估視為只是「擇優」的工具，而是顯示學生學習進度和成果的指標。

「在課室以外，我們亦提供許多機會讓學生獲得不同學習經歷。每年，我們的學生均會參與全球教室學習團，到世界各地遊歷。」封校長指，過去數年，同學們曾踏足台灣、馬來西亞、日本、韓國、柬埔寨、夏威夷、法國、英國等國家。每一個學習團皆圍繞一個學習主題或題目而設計，「學生並不只是遊客，更需要在啟程前事先作好各種準備，進行實地考察，繼而展示他們在旅程途中學到的知識。因此，我們將活動稱之為『學習團』。」封校長補充道。

早在來到宏信書院前，封校長已在津貼學校服務了13年，「當時的想法是想轉出來，想試一試其他事情。」毅然離開熟悉而安定的工作環境，旁人大概會以為是受優厚薪資所誘，封校長笑一笑說道：「人工是一樣的，沒有多，而且更沒有了津校的P-FUND。」不為金錢，為的是使命感，「那時心裏有種使命感，要開辦、做好一所學校。」那時辦學團體基督教香港信義會開辦的學校名為元朗信義書院，屬一所高中學校，「當年會考的年代，很多人被公開考試淘汰，還有一批更早在中三評核試中被刷下來的學生。這些學生被迫離開原校，無法升學，但不代表他們就沒能力學習，不應該剝奪他們的機會。」

補底不如基礎好

封校長自1997年在元朗信義書院開始服務，他憶述開校第一年：「那時internet未算很發達，根本做不了什麼宣傳，只能派派傳單。但開校招生那天，竟然大排長龍，很多學生來申請報讀。」可見當時的高中學位需求殷切，「至2010年為止，13年來，想到有多少學生從信義書院畢業，會覺得有種成就感，幫到有需要的學生。」封校長感嘆道：「這是我第一所創立的學校。」不是每位老師、校長都能有機會或際遇參與一所學校的創立，封校長卻一連開創了兩所。

「我在信義書院工作的時候，雖然認為幫助到有需要的學生，但覺得只一味幫他們補底也不是辦法，應該從一開始打好基礎。」得到辦學團體的支持和信任，封校長在元朗信義書院工作的期間，同時負責籌辦宏信書院。「我在2000年開始申請，一直至2010年才成功開校。」歷時整整10年的前期準備，聽來驚人，封校長亦坦言：「你聽到10年也覺得驚奇吧？很多人會認為得就得，唔得就唔得，怎會花足10年。」

原來這當中經歷過土地問題、生源問題，「第一次給我們的地有個墳，學校自然不能直接蓋，與原居民協商多時始終無法達到共識，便要轉另一處地方。」及至再度獲得新校址，出生率問題又讓生源成了隱憂，結果不得不擱置計劃。「這10年中，一直遇到大大小小的困難、阻滯，需要不斷的爭取、協商，老實說真的很辛苦。」可幸的是，最終苦盡甘來，宏信書院成功開辦，至今走過9個年頭，已經是區內外受歡迎的優質學校之一。

永不放棄三千萬

開校過程中所體現的不屈不撓，堅毅不懈精神，亦成了學校現在的文化，「Never Give Up!我經常鼓勵學生說『三千萬』。」電影對白中有句「I love you three thousand」，封校長這句勉勵金句，難道是指對學生的愛？

「我對學生說：『我袋三千萬入你袋﹗』他們聽見總會笑着好呀好呀，我便接道：『第一個千萬係千萬不要放棄，第二個千萬又係千萬不要放棄。』然後再問他們第三個是什麼。」封校長扮起學生沒好氣似的口吻笑笑續道：「他們會馬上說：『第三個千萬係千萬不要放棄嘛！知道啦！』」

封校長曾留學英國，畢業於倫敦大學英皇書院，他笑言學成歸港後卻找不到工作，「當時是1984年，中英談判，很難找工作。」社會前路未明，剛畢業的他亦未找到自己想做的事，因為大學讀數學與管理，因緣際會下當起了兼職的代課老師，「有老師放產假時，便需要找代課，我就從那時開始教書。」封校長坦言，初時其實未細想過自己的事業方向，然而在那一年的代課生涯中，發現自己喜歡教書，喜歡與年輕人接觸相處。「那時我既代過一些學生成績很好的英中，也有代過一些連書也教不到，課室秩序很差的學校。那時發覺自己很想去幫他們，所以在1985年，就正式申請教職，從代課變為正職老師。」

因喜歡與年輕人傾談及想幫助他們，封校長教書的同時，亦當上輔導。「那時我到理工大學讀學生輔導，想學多點如何去和年輕人溝通，幫助他們。」轉眼三十多年，從代課老師至創校校長，位置不斷轉換，幫助年輕人的心始終如一，「我回想自己當初入行，那份初心，就是想幫年輕人。後來做了13年，感覺想再做更多一點，開始在元朗信義書院的工作，在那裏亦工作了12年。而那時21世紀開始，我在想教育應該改變，怎樣可以讓年輕人有更好的發展呢？便開始了宏信書院，現在一眨眼，又馬上10年了。」

封校長態度親切溫文，的確予人一種輔導老師般的信賴感，問校長有否嚴厲訓責的時候，他笑道：「我不是打打鬧鬧的那種，加上我做輔導，就更會注意。」親切的老師自然讓學生喜歡親近，教書多年，從前不同學校的舊生中，不少子女都同樣成了他的學生。「有時聽見他們一開口叫我封Sir，樣子未認出來，馬上就知道是自己從前的學生。」封校長笑着說。桃李滿門自然是做老師的幸福，惟有如此飲水思源的學生，更是教育者的驕傲。