專題 - 校長系列 - 校長教學生做 Leader+Learner 保良局馬錦明中學

「我們希望同學能夠不斷進步，由無到有，由有到優。」保良局馬錦明中學（下稱保馬）的夏文亮校長說道：「我們對同學有兩大期望，第一是Be a Po Ma（保馬的英文簡稱）Leader。我們深信人人皆領袖。」培育領袖卻非單純針對能力，更着重的是同學們的質素，如責任感、堅持、對人和善等。

「第二是Be a Life Learner，成為終生學習者。」現今社會瞬息萬變，知識型社會已成主導，夏校長對此深有同感。「所以我們不應只滿足於中學畢業或大學畢業，而是需要對身邊的事物有探索求知的精神，不斷吸收新知識。」

保馬於1995年開校，位處粉嶺，大約四成同學來自有經濟困難的家庭。夏校長竭力幫助有需要的同學，同時亦致力擴闊同學們的眼界。於是在3年前，在他和各方協力下，學校開始了一項新的暑假安排，名為暑假保馬學院。

原來夏校長對暑假這個概念總是感到奇怪。「從前農業社會，才重視秋收或夏至之類的節氣。但現代社會為什麼要放暑假呢？」他接着澄清：「我不是反對放暑假。」

夏校長不只不反對放假，還希望能善用暑假。他希望同學在每年暑假期間，至少能學到一門新知識或技能。「最理想的暑假安排是三分一用來休息、三分一學新事物、三分一和親友相聚。」

頭一年開辦的暑假保馬學院，先從中一學生推行，聯同家長、校友、教會一起，舉辦了10多個課程，包括音樂、體育、藝術文化方面，讓同學們自由選擇報讀。「第一年辦得不錯，到第二年時，我們便更有系統地推行，種類亦更多。」由學術類、音樂體藝類、德育類，以至關於工作體驗的類別亦包括在內。「第二年老師們也一起加入，例如有老師教同學打保齡球、木球等比較難在學校體育課接觸到的運動。」

30種暑期課程

去年的課程便多達20多種，並擴展至讓中二的同學參加。「來到今年，我們加入STEM元素，全部30多種課程中，STEM佔其中10種。」學校聯絡了20多間機構、承辦商等，一起合作為同學提供相應課程，例如水耕、編程、機械人等。

作為暑期活動，學校自然不會只側重學術類別，亦開辦了糖藝師班，教同學裝飾蛋糕；又有我是歌手班，教同學唱流行曲；也會請專業填詞人開班教填詞。「希望同學們的暑假可以過得豐富充實。」夏校長補充道。

「我們的暑期課程全部在7月完成，8月便可以讓學生好好休息。」保馬不只關心學生的休息時間，對老師也同樣關心。「今年開始，在暑期課程後，學校會有2星期的『休靜周』，期間不開會、不補課。」夏校長笑着強調：「呢個好難做㗎真係﹗」的而且確，有些學校會在暑假時排滿補課，為爭取更好的考試成績而催谷學生。「我知道有些學校補課至晚上七八點。」他對此很不認同：「如果我們視學生為一個個體，便應該努力讓他得到均衡的發展。」

極催淚學生故事

均衡發展對青少年固然重要，惟公開考試亦是他們求學過程中的大事。面對DSE，學校又如何幫助同學們去面對呢？夏校長認為，要同學們在3年裏為應付考試而一直堅持，對他們的耐性和毅力都是很大的挑戰。「所以抗逆能力也很重要」。近年香港學生的抗逆能力一直為人詬病，學童自殺時有發生。學生面對公開試的精神壓力往往比課業上的負擔更難處理。「所以我們幫同學應對考試，不會只看重知識和技能，我們更注重關愛這個部分，關心他們的精神健康。」

「學校很重視師生情和陪伴」。每一年，保馬的中一級新生入學之初，全體輔導老師會以小組形式約同學一起聚餐，從中了解新生們有什麼困難、問題。「近年學生的壓力愈來愈大，所以都鼓勵老師們多點約學生見面交談，多點溝通，關心他們。」在保馬，老師們經常會和同學一起吃飯，夏校長也不例外。今年開始，他更相約全級中六學生一起吃飯。

「花了約3個月時間，以小組形式見了每位同學。」他形容整個過程很感人。「真的會有眼淚」。同學會談到自己讀書的壓力、家庭的壓力，甚或是一些突如其來的健康問題等。通過這些傾談相處，他和老師能發現同學的困難，提供支援。

「我們希望同學感到無助時，懂得主動尋找幫忙。」夏校長談起其中一個中六男學生，父親在他中二時因病離開，至中五那年，母親又因一些法律問題無法來港，只剩他和妹妹在家，依靠親戚接濟度日，非常艱難。「那位學生主動向我們求助，我和當時的校長幫他寫信，最後同學的母親順利回港團聚。」

對於一個中學生來說，一些成年人能簡單處理的問題足以令他們手足無措，這時師長的幫忙支援便極為重要。

另外一個中五女學生，家庭條件很差，住鐵皮屋。女學生自己患有血癌，父親亦因癌症過世。她母親向社署申請資助殮葬費，但因鄉音濃重，無法溝通，便希望社署人員等女兒來到再解釋，但過程極不順利。「我當時是副校長，那天上午沒有課，便向校長請了假，趕去社署幫那位母親一起處理，最後順利得到資助。」後來由女同學入院，到最後離開，校長和其他老師、社工等也一直在旁陪伴，給予幫忙。

「整件事大家的愛令我很受感動，尤其是前校長。當時前校長給了我一張沒有銀碼的支票。他對我說：『不夠錢（殮葬）的話，你就填上那個數。』」經過這件事，令夏校長明白：從別人身上得到的恩情，應該將那份愛傳遞開去，並感染身邊的人。

夏校長和老師們努力傳遞的心意，也改變了一個曾經非常頑劣的男同學。「那個同學中一已經很曳，咩都做齊㗎啦﹗」不只校內紀錄不良，在一些校外的課堂上也屢屢違規。「他不單自己遲到，更慫恿別人遲到。結果上了3天課就被人革退。」他說起也不禁搖頭苦笑。

那位男同學本來升不上中三，需要留級，後來他向學校求情。「同學問『可否再給一次機會﹖』我們當然也希望再給他一次機會，雖然那一年他的出席率很低，仍然酌情讓他升班。」學校並非只讓那位同學升班便當功德圓滿，升上中三後，老師們相當關心那位男同學。「同學的父親沒有時間來學校，我們便去元朗找他，坐下來和他傾談，討論怎樣處理他兒子的問題。」那位男同學沒有辜負師長的苦心，醒悟到自己需要認真上課讀書。「我覺得同學和家長也受到感動」。後來升至中六考DSE，他更考獲22分，入讀香港城市大學。夏校長強調：「我們不是要教『好學生』，而是更希望『教好』每一個學生。」

難忘窩心龜苓膏

現在侃侃而談的夏校長，讀書時卻是個不大說話的內向青年。「中四那年開始面對公開試，壓力很大，自己成面暗瘡，情緒很差。」有一天獨自在校園時，班主任給了他一盒龜苓膏。

「那個龜苓膏有沒有療效我不清楚，當時我常常吃也不見效果。」夏校長笑着回憶。「但那位老師當時給我的關懷，讓我打從心底起了敬意。」而令他下定決心當老師的契機，則是中六那年的學長經驗。「見到自己照顧的低年班同學由差變好，由唔講嘢到講嘢，由唔肯嘗試到肯去嘗試，一步步的成長，令我感受很深。」這次親身體驗令他感受到教育工作的神聖和價值。「當時便決定了教書」。

夏校長大學畢業後便來到保馬，至今已21年。初到保馬，當時的校長問他想做什麼。「我說我一定要做班主任，一定要做輔導老師。」為的是要盡量多接觸學生，盡可能幫助更多學生。

他剛接任一年，不斷努力開拓同學的視野。「現在學界的發展真是瞬息萬變，若要幫學生提升學業甚或整個成長經歷，我們需要和不同的專業社群合作。」

問夏校長對同學最大的期望是什麼，他如此回答：「希望同學能找到自己的熱情所在，繼而培養那方面的能力，再結合成為自己未來的工作。就像我自己，校長這份工作，雖然很辛苦，但我很喜歡。」

做自己喜歡的工作，同時又能賺取生活所需，的確是最理想的人生。「我希望我的學生都能這樣」。