陳融中學的宗教氣氛濃厚，鄭萃群校長以基督之愛培育學生，授以正面積極的價值觀，在測驗或考試前會為同學安排一項安頓心靈的宗教活動，「早會時，由老師敲鐘，帶領同學們進入一個安靜、默想的狀態。」學校如此用心，就是希望同學能夠學懂在面對壓力時，通過靜心、默想等步驟，調整自己的呼吸，好整以暇去迎接挑戰。「聖公會東九龍教區主教郭牧師今年安排了一位校牧到校，帶領同學進行團契或早會的祈禱、午飯時間的宗教聚會、報佳音等。」學校另有一項較為少見的宗教「設備」—— 明陣（Labyrinth)。
「明陣最早見於歐洲的教堂，現在已經比較少見了。」鄭校長解釋道：「明陣類似迷宮，但又與迷宮不同。」她的意思是，明陣雖如迷宮般看似迂迴曲折，但實際上有一條清楚的路，並不會如迷宮般滿是分岔路、死巷，甚或以高牆阻擋視線，令人身陷其中，無法突圍，迷失於撲朔迷離的困局中。
「我們在操場地上畫上明陣，讓同學可以按自己意願、需要，自由在當中進行『踱步默想』。」踱步默想是指在明陣中慢步行走時，沉靜思緒，安頓心靈，從而讓自己的身心得到平靜的力量。
「行明陣是要安靜的，不作聲的。從靜默的行走中，思索自己的問題，以至思索與上帝之間的關連。」鄭校長指，當中一級新生入學後，會由老師帶領，讓他們體驗「行明陣」是怎樣一回事。「我們盡量做到初中和高中都安排行一次。其實同學自己也可以去行，放學後，操場上人較少，環境較靜時，也有同學會去行。」
強調靜心默想
明陣是流傳了數千年的靈修工具，自公元後七、八世紀起開始在基督教的歷史中出現。當時歐洲有不少教堂都設有明陣，是教堂建築的一部分，大多刻於大門前的地板上。走明陣的人從外側的「唯一入口」啟程，順着一定的路徑走到內側的「唯一出口」，再沿着原路折返，象徵信徒的人生路，縱然迂迴曲折，但只要堅定、心無旁騖跟隨主，就不會迷失方向。
「因為現在外界實在太多誘惑，價值觀也不斷受到衝擊。而年輕人處於一個仍在探索、建立的階段，是很容易被分擾而感到混亂的。所以我們認為，先把心安頓好，才能去思考、找尋真正的答案。」
鄭萃群校長緩引《聖經》中的金句為證：「『得力在乎平靜安穩』，所以一顆平靜安穩的心是很重要的。」校長強調的靜心默想，聽來似乎與佛教中的「禪修」意思或性質相近，「其實這種mindfulness是超越宗教的。當然，不同的宗教信仰，所進行的靜修會以所信仰的宗教為依歸。」
慢吃麵包活動
談及靜心，鄭校長更分享了一個生命教育活動的內容，其中也有與安靜思考有關。「我們試過安排中一生吃一片麵包，過程上用了半小時。」用30分鐘去吃一片麵包？那到底要吃得多慢？校長笑言：「是很慢很慢！」原來花這麼長時間去吃一片麵包，過程中不只是「吃」，而是教學生去思考「麵包」背後的意義。
「我們引導學生重新、仔細地感受麵包，包括拿在手上的觸感、在嘴裏咀嚼的口感、味道等。這些都是我們從前不會留意的細節，因為我們習慣了很快地完成所有事。」在那一次活動，老師帶領同學一起，從麵包的原材料、生產過程等，一起回溯其中與大自然的關連及上帝的賦予。「這就是所謂『天人物我』的聯繫。」
「我們尤其重視培養學生的自主性，對學習及參與活動的主動性。」鄭萃群校長介紹學校一項涵蓋體藝表現，以及各種服務成就等的獎勵計劃，「名字叫『融風成蔭』，是由很早期已經開始的計劃，在整個中學生涯中，分兩個階段進行。」學生們人手一本小冊子，初中及高中三年各設一本，名字也取得饒有意味，「初中那本叫『青木段』，高中則叫『華蔭段』。」鄭校長笑言：「我們的中文老師很厲害，名字取得很有心思。」
小冊子包羅了學校最主要的7大宗旨，以提醒、鼓勵的方式，推動學生參與各種活動。「按宗旨的7大範疇包括靈育、立身、為學、科技、體藝、社會、中國文化。」小冊子只是一個記錄，並非強迫性的計劃，鄭校長直言：「我們的目的是刺激學生的主動性，參加與否，始終在於學生的意願。」而對教育工作者而言，老師和學校方面的職責，則是提供各種不同的活動。她以靈育方面作例子解說：「當同學們參與團契或任何類型的宗教活動時，可以得到相關老師的簽名作紀錄。另外我們會在早會時進行唱詩、讀禱文的活動，如同學參與帶唱，亦會得到獎勵。」
獎勵額外學習
陳融中學以英文為主要教學語言，對同學的英語學習亦特別用心。「我們特別為學生設計了一本English Passport，作為自學獎勵計劃。」當同學在學校的英語日（English Speaking Day）參加活動，如各種攤位遊戲、英語說故事比賽、英語配音比賽或與英語大使進行交流等，便可於English Passport蓋上印章，累積印章可換取獎勵。要在這本冊子上取得印章，單純想以學科成績可行不通，「因為課堂上的功課或成績，是每個同學的基本責任。而這項計劃重點則在於『自學』，即自發、主動去完成的額外學習。」
鄭校長在大學主修歷史，跟隨教授做研究，需不時走訪香港各區，搜集口述歷史的材料。「因為很多地方歷史，並沒有編纂至史冊中。所以當我們希望將地區中一些關於傳統文化、發展狀況的資料整理，便需要透過訪問在當地生活的長輩，從他們的人生經歷、回憶中去搜集。」鄭校長感嘆：「那時真的去了很多區，西貢、上水、元朗、粉嶺等等。」
即使現在身為校長，已不在課堂上「講故」教歷史，她也不忘偶爾客串一下，重溫當年走訪社區的日子。「學校有一個名為『半天走』的活動，旨在帶同學走出學校，走出北區。」
活動涵蓋不同地區，其中有著名景點，也會遊覽一些特色社區，如中上環、油麻地、筲箕灣等。其中筲箕灣那次，鄭校長也有參與。「因為我以前住筲箕灣，所以也去了，還帶同學去我小時候住的屋邨和到了附近的海防博物館。」
用風筒試電力
問及鄭校長投身教利用育的緣由，她笑道：「其實對我來說，做老師可以說是一件非常自然而然的事。」原來，讀書時代的她，遇上的無一不是愛護學生的老師，「而且他們提供了很多機會給我們去嘗試，以致我大學一畢業，便很自然想到加入他們的行列。」
陳融中學是鄭校長工作的第二間學校，也是工作最久的地方，「這裏1989年開校，我就是1989年開始在這裏做老師。」作為當年開校團隊的一份子，她直言雖沒試過搬枱掃地，但卻難忘一項特別任務。「那時粗重的工夫由男教師分擔，女老師則負責檢查每一間課堂的供電。」
如何檢查供電？「我們當時也不太懂，後來有位老師想到，用一支風筒去檢驗。將風筒插上電座，有風便代表有電。」說起當年，鄭校長不禁莞爾一笑。
作為一位熱愛歷史，並教中史科出身的教育工作者，對於近年中國歷史科的發展和爭議，她認為，過去的香港中史科，偏重在朝代的治亂興衰。對於將來的發展，她希望：「可以有多點機會讓學生認識文化方面的知識。」
誠然，歷史與文化，乃互為影響，且一脈相承，如果學生有更多平台接觸中國文化，對中國歷史自有更深認識。
鄭萃群小檔案
家庭狀況：已婚、學歷：教育碩士
執教科目：中國歷史、興趣：旅遊、閱讀、手工藝
喜愛作家：豐子愷、喜愛書籍：《緣緣堂隨筆》
座右銘：神啊，求您賜我寧靜的心，接受我所不能改變的事，賜我勇氣，改變我所能改變；賜我智慧，分辨兩者的差別。（寧靜禱文）
聖公會陳融中學
成立年份：1989、類型：資助
學生性別：男女、校訓：志學知天
學校佔地面積：約4000方米、地址：新界上水智昌路6號
撰文：王嵐
