專題 - 校長系列 - 馮梁結紀念中學校長搞好同事關係提升學生成績

「我要學生成績提升，要透過老師去做；如何透過老師去做，就要靠校長與老師的關係。這點我不斷提醒自己。」上年剛到任中華基督教會馮梁結紀念中學（下稱馮梁結中學）的校長梅浩基，作為學校的掌舵人，很強調要與同事建立良好關係。

梅校長認為發出行政指令很簡單，但他更希望與老師團隊討論，皆因老師肯定比他這個空降校長更熟悉學校的環境和學生的問題。

只要老師能幫助滿足學生需要，同學不論在成績提升還是學科以外的表現，都能更得心應手，這是梅校長的願望，也是多年教學的心得。

馮梁結中學正邁向30周年，但今個學年已開始慶祝活動，去年12月的聖誕崇拜已舉辦了校慶的啟動禮。「學校於1987年創立，但今年已開始有活動讓同學參與，特別是中六，因為他們明年就畢業，不想遺下他們。」

校慶主角是學校，但為了應屆畢業生而提早開展校慶，也許透露出學校關注學生的文化。「如果用學業成績來說，馮梁結的學業成績不突出，但學生進來，與老師的關係一直都很好。這也是我初到時與前任校長接洽時發現的事。」他認為，縱使學校並非每位老師也是基督徒，在學校的關愛氛圍下也很關心學生。

老師關愛學生的事例梅校長手到拿來。學校初中三個級別全部需要留校午膳，他回憶曾經發現有同學不訂飯，就知道不會只是食物不好吃這麼簡單。「後來發現同學因家境問題，買不起飯，要買零食，老師自己替他付飯錢。這事我後來才知道，就問老師為什麼不交由學校處理呢？原來他覺得作為班主任，要照顧自己的細路。我當時很感動！」

針對實際需要，他有特別措施關顧高年級同學。「例如對中六學生，我特意以小班教學方式抽出同學，只幫他們考好英文，其他科目他們已經考得很好。」計劃由老師實行，於上課時段另開小班到其他課室上課，希望協助同學最少達至英文3級成績，成功入讀大學。「無理由因為一科影響他們的人生！」

他亦將台灣升學的潮流引入馮梁結中學，去年開始鼓勵學生多到台灣升學。他指學校內的本地同學開始接受，家長亦加深認識。「愈來愈多學校有做，我不希望我校在這方面慢下來，同學的反應亦正面。」

讀書方面，他提倡要讓部分同學讀得更好，同時帶動整體學生的學習氣氛；活動方面，他亦為同學提供平台，讓他們表演，每年學校有不同機會，讓同學分享在音樂上、時裝設計上的成績。「學校的應用學習課程有開設形象設計，除了設計、製作，也會將製成品展示。去年暑期VTC辦了個時裝比賽，我校同學也有得獎！」

開放兩科予區內學生

這些活動正正為學生增添滿足感。「我們的同學可能不是每個學科都突出，但現在升大學好像要全能，中英數通要有一定成績再多加一科『X』，才有機會升大學；我們的同學可能在『X』科有很好的表現，未必在語文上可以做得很好。所以我們不能夠不理會這類同學，更要提供機會給他們發揮。」

應用學習課程中的形象設計科，馮梁結中學開辦後，透過「大埔區高中課程聯網計劃」，開放予其他大埔區的同學。「大埔區有個非常好的計劃，不同學校可以開設科目，讓其他學校的學生修讀。例如我們提供視藝、形象設計等。」馮梁結選擇星期六開放，讓其他學校同學參加視藝課程。

「這個『X』科選修科，我們也有同學到其他學校修讀體育。一間學校開不到，但幾間學校聚集同學就可以一起修讀了。」這也回應了生涯規劃中的「多元化」，「一間學校做不到所有事，可以借助區內其他學校，讓我們的學生滿足自己需要。」

「多元化」這個詞語，其實也可以形容梅校長。他當年在英國讀書時修讀音樂，在香港的教育生涯中長時期任教英文、中文、宗教，他絕對明白不同機會、經歷對人生的重要性。

他英國大學畢業後回港，說到第一間聘用他的港澳信義會慕德中學（下稱慕德中學）的丘日謙校長，他心懷尊敬地說：「他影響了我的一生。」

丘校長曾任當時教育署音樂組督學，梅校長笑言：「音樂校長請音樂老師，對老師壓力很大！可能其他學校校長未必看重音樂老師或知道你的課程，但我第一日到任丘校長已知道我要做的事，有壓力但也學到很多。」

當年梅校長10月入職，頂替離職的音樂老師。「我中途加入要先教他設計好的課程。丘校長跟我說，接下來要想想未來希望
任教什麼。我既然讀了數年英文，又想試試任教英文，結果一教教了10年，中一教到中五，所以真的要多謝丘校長！」

連結中西妙法教音樂

音樂課堂除了學唱歌，少不免要學習音樂知識及歷史，當時是九十年代，梅校長已試推不同方式。「我將巴洛克時期與清朝連結起來：那時教巴洛克時期的知識、歷史，同學說要讀很多資料，其實巴洛克時期只有清朝的一半長度。」同學普遍都能應付學習清朝的歷史，有了這個認知，彷彿巴洛克時期的知識也不是想像中的繁複。

除了音樂、語文，梅校長亦曾任教宗教科。「也是丘校長鼓勵我的，我的教育文憑不是讀音樂，而是宗教！一般校長的做法，多是讓老師修讀大學本科的教育文憑，最多兼教其他科目；但丘校長覺得我要繼續發展自己，不要只局限在音樂上。」所以他最初數年亦負責訓導，又參與對外的推廣、行政、課外活動。

「與丘校長一起的頭10年試了很多，很影響我；我來到馮梁結時，為何要這麼強調與同事建立關係，因為我知道這樣做，才可以發揮大家的最好！」就算他想推行中六英文小組教學，也要透過認識同事，才知道誰可勝任。

要與同事展開溝通，天時地利缺一不可，作為基督徒的他非常感恩，學校本身便有讓同工互相接觸的空間。「每個月都有staff meeting，不是間間學校都這般頻密。每次會議我可以分享我的想法，每次提出一點。慢慢同事就會愈來愈清楚，有些我重複提及的，就是我認為最重要的。」例如提升成績。

「我不是非常行政型的校長，收集老師意見都以傾談進行：你想怎樣？有何意見……發指令很簡單，但同事就只會執行指令。我希望大家傾，同事比我更熟悉學校環境、學生問題。」

離開舊校學生吐真情

但他不是盲目催谷學生的校長。「過往做了十多年課外活動主任，負責學生事務，就知道張力在哪。所以（神）放我在這間學校，我覺得很奇妙：原來我過往這麼多年的經驗都可以在這裏實踐！」

說到當年負責課外活動時，他分享了一個在舊校開設新學會的故事。話說來到馮梁結前2年，他在慕德中學開設了動漫文化學會。「我識多少動漫？所以請有興趣的同學先寫個計劃書，之後他們真的寫成，總不能食言！但無老師願意帶這個學會。」

在學校開設動漫學會，始終是「踩界」動作。既然沒有老師願意擔此重任，便由梅校長親自上陣。「我帶了紅十字會多年，就當多帶一個學會！但繼續發展又覺得很有趣，他們真的很投入，除了熟悉動漫外，他們更做到交流。」他笑說：「平時這班同學只看動漫不做功課，差點氣死老師；但討論動漫時又講得頭頭是道，哈哈！」看動漫好像浪費時間，但梅校長發現有高材生也加入討論，他最記得一個女學生的轉變：「她平時不太願意開口；但在學會裏不停講，慢慢平日也說話多了。小朋友潛力真的很大！」

梅校長過去只曾任教慕德中學，然後便來到馮梁結中學擔任校長，離開慕德中學之時，不少學生寫信給他。「當年中一哪級被我鬧得最多！我是班主任，對他們的要求較嚴厲，他們好驚我，哈哈！」

結果低班學生的信件中，有些向他表白，指自己不是討厭他，只是驚梅校長會責罵……「其實不是很感人的事，但就讓我發覺，為何當年沒有這麼深入的溝通？要我離開才有這般表達？這提醒了我，教了這麼多年，總有做得未夠好的事，提醒我到新環境，要看清楚最重要的事：人的關係。」這也成為他來到馮梁結中學後的首要重任，將舊校帶來的影響延續下去。