作為棉紡會中學的新成員，黃定康校長2017年9月到任，笑容滿臉的他爽快道：「我很喜歡棉紡這個大家庭！」他相信：「每個人都有優點，都有長處，都有閃爍的亮點。而在棉紡這個大家庭，我們希望讓每一個來到的學生都能找到自信、找到朋友、找到理想、找到快樂！」
學校有一處稱為「棉紡人家」的地方，特別溫馨，黃校長介紹：「這裏經特別設計，希望來到的人都有置身『家』的感覺。」他希望，學校能作為學生的後盾，「讓學生可以愉快學習，並有所發揮，同時充滿愛、關懷和人情味。」
棉紡會中學籌建於1974年，當時香港棉紡業同業公會主席吳文政倡議向教育司署（教育局前身）申請籌辦學校。政府隨即撥出葵涌官地8550方米為校址，校舍於翌年9月落成，2002年1月1日更名為「棉紡會中學」。
學校本着「因材施教」的精神，透過理論與實踐並重的教育方式，幫助學生學業增值，並發揮所長。「學校致力提供良好的學習環境及投放充足的資源，以提升學與教的效能，尤其着重啟導學生掌握和發展語文及資訊科技的能力，為他們升學就業及終身學習奠定基礎。」學校以「勤、信、仁、義」為校訓，着重培養學生的品德及身心健康發展，使學生能成為愛家愛國、富責任感及對社會有承擔的良好公民。
校徽上的標誌由兩部分組成，上半部為半個太陽，下半部則為半個方向儀。原來方向儀的寓意是指學生來自四方八面，從不同區域、不同階層，同時帶着各有不同的能力來到學校。而太陽則指學校以「有教無類」精神，用不同教學方法及各種類型活動，從不同途徑去教導及啟發學生，藉此培育學生他日能如旭日初升般，充滿朝氣及前途光明璀璨。
戲劇融入語文科
黃校長認為，在這瞬息萬變的二十一世紀，學生需要具備廣闊的基礎知識、兩文三語、獨立思考及終身學習的能力，為未來作好準備和面對各項挑戰，「我們致力提供均衡而多元的課程，着重兩文三語、閱讀習慣及自主學習的培養，令學生可從不同學習領域中獲取基礎知識和建構共通能力，成為自主的學習者。」
學校以豐富的教學策略提升學與教的效能，如推行小班教學，讓學生學得更好，「我們由2008年起實施小班教學，各級在編制下多開一班，其中兩班學生人數不多於20人。小班可加強課堂的互動和對學生的個別輔導，讓學生學得更好。近年公開試成績及增值指標的數據都屢創新高，令全校師生鼓舞。」
除編制上，棉紡會中學亦不斷在校本課程上革新，追求增值，「我們根據教育局提供的課程檢視表，檢視初中課程，讓初中學生達至基本知識和能力，銜接高中課程。同時於初中增設中國歷史科，引進科技教育領域的增潤課程，把生活與社會元素融入初中校本通識科。」
他停一停再說：「我們更於中一的中文科引進戲劇融入課程計劃，而英文亦於中二級引進。以戲劇為手段，加強課堂的互動及提高學生學習語文的興趣。」
黃校長指，過去6年，學校參與九龍倉「學校起動計劃」，以及在香港中文大學「優質學校改進計劃」的協助下，不斷修訂完善學科的校本課程及教學資源。與此同時，各科亦透過同儕備課及觀課，優化課堂策略，提升學與教效能。
學校將電子學習與互動學習相結合，取其兩者之優點，「加強課堂互動教學以提升課堂學習效果是延續上一周期的發展計劃，而建基於上周期的檢討，我們決定繼續優化課堂教學，推動範式轉移，落實以學生為中心的教學模式，加強學生在升學及就業方面的競爭能力。學校近年中一至中五課室學生座位均以小組形式編排，並引進iPad及三星Smart School，積極推動互動學習。」
棉紡會中學多年來致力推動全方位學習，由特設「全方位學習日」發展至近年滲透式，旨在提升學生的學習興趣及動機，擴闊視野。他想一想補充：「每位學生在6年的中學階段最少會有一次境外遊學的機會，地區包括英國、新加坡、台灣和中國大陸，考察、體驗當地文化和參與學生交流活動。」此外，每年透過科目的學術周和委員會的活動，包括中、英文周、數理周、健康周等等，讓學生從活動中學習。
問卷收學生意見
處於大數據時代，學校亦貼合社會發展，與時並進，「學校自設校本學與教問卷，收集學生對老師教學的意見，統計之後供老師參考，善用數據，回饋教學。除此之外，每科每級就測驗考試成績數據，檢視學生成績，調整教學，更供老師針對學生所需，選拔學生參與拔尖保底班、奮進班。」
棉紡會中學黃定康校長坦言學生的程度難免有差異，「我們會為學生提供多元化的支援課程，包括拔尖班、保底班、奮進班。」中、英、數均開設課後保底班，每小組5至10人，聘請校友或大專生為學生提供功課輔導及針對學生需要的額外教學，解決學習困難。同時，學校針對不同學生需要開設課程，如為新來港學生開設廣東話班、英文輔導班等。
專題研習是教育改革的關鍵項目之一，亦是一種推動學生自主學習的教學形式。黃校長指：「為培養及發展學生9種不同共通能力，教務委員會安排及協調初中各級學生透過中文、英文、數學、通識、科學、科技、商業及電腦科，分別在不同年級、不同學期中，編排科本專題研習活動，協助學生循序漸進地掌握各種研習技巧和共通能力。」
談及棉紡會中學的語文政策，他認真地說：「學校的語文政策是以學生為本、同時致力以『兩文三語，中英兼擅』為目標，教學上貫徹『母語教學，學好英語』。」他又強調，母語教學使學生更容易掌握學科知識，故除英文科用英語授課外，中一至中六均實行母語教學。
近年學界推行普教中，學校則於初中階段實行，「中文科於中一至中三的甲班實施普教中計劃，以普通話教授中國語文，加強學生普通話聽說能力及語文讀寫能力，進而提升學生語文成績。而中一至中三亦同時提供普通話課程，培養學生普通話聽說能力。」
為了鞏固和提升學生的英語能力，學校亦於商業科及普通電腦科實施「英語延展教學活動」，「我們以英語教授部分教學內容，增加學生在英語環境學習的機會。其他個別學科亦加入英語教學元素，例如專有名詞、閱讀素材、網上資源等等，從而增加學生接觸不同範疇英語的機會。在校內測考評核中亦加入英文試題，加強學生的英語訓練。」
兩文三語活動多
事實上，學校更整合現有的資源及措施，制訂全面及連貫的計劃創造語文學習環境，如透過廣泛閱讀推廣計劃、校本閱讀課堂編排及網上閱讀計劃、校際和班際朗誦比賽、每周早會兩文三語短講、中文、英文周、中三英語戲劇課、「英語廚房」、漢基「hand in hand」計劃、英基「語文交流」計劃、英語角等活動，提升學生對學習語文的興趣和動機，致力落實兩文三語政策。
提及學校的閱讀推廣，黃校長指，學科在學與教中也滲入不少與閱讀有關的元素，有系統地培養學生的閱讀習慣，「例如初中的中、英文科皆設『閱讀紀錄冊』，配合圖書館閱讀課，鞏固學生的閱讀經歷。英文科及通識科亦同時推展網上閱讀，令學生在課餘時間也能隨時閱讀，隨時學習。」
他坦言，學校是一個大家庭，學生以外，老師亦是重要的家庭成員，對老師的關顧亦不會怠忽，「學校近年藉學校起動計劃參與聯校教師專業發展日，進一步擴闊教師不同面向的學習領域。同時透過香港中文大學『優質學校改進計劃』，中文、通識、數學、經濟等學科老師獲得中大專家的支援下，舉行專業發展會議，共同協作備課。通過此計劃，教師對科本課程、學生學習及教學設計等各方面的發展均有莫大的裨益。」
黃定康小檔案
家庭狀況：已婚，育有兩女
學歷：香港中文大學理學士、香港浸會大學教育碩士
執教科目：數學、興趣：遠足、獨木舟
喜愛作家：李天命、Ken Robinson、喜愛書籍：《李天命的思考藝術》
座右銘：少看對與錯，多給人恩典
棉紡會中學
成立年份：1975、類型：資助
學生性別：男女
校訓：勤、信、仁、義
學校佔地面積：約8550方米
地址：葵涌葵盛圍350號
撰文：王嵐
