去年在中學文憑試考獲六科5**的林嘉男，神舟十一升空載着的香港中學實驗，2004年的啟發潛能學校大獎，三者有何共通點？答案是：全與基督教宣道會宣基中學（下稱宣基中學）有關。
宣基中學除了為學生提供機會，也樂於培育老師，至今已成就了3位行政長官卓越教學獎老師。「全港有3位通識『卓師』，我校有一個；去年全港其中一位中文科『卓師』，也是我們學校的。做老師最想栽培優秀學生，做校長最想栽培優秀老師！」校長潘淑嫻笑着說。
說起應屆DSE考獲六科5**的林嘉男同學，潘校長與副校長許承恩都讚不絕口。「他細時讀書已很叻，在我眼中，他很謙虛、上進、聰明、勤奮孝順……但中二時，我覺他讀書很叻，但無將讀書的能力轉化到其他能力上，例如做班會主席或領袖同學的能力不是太高。」潘校長停一停再說：「他讀書這麼厲害，科科考第一，但為何領袖才幹不強？涉獵面這麼窄？於是我請老師刻意全面地讓他在各方面學習。」
潘校長指林嘉男之後「在待人接物處事各方面都有很大進步，人變得成熟」。後來，他除了參加各項活動比賽，也爭取擔任學生會會長。
讓學生嘗試失敗
在宣基中學，學生會正式名稱為「學生自治管理局」，可見對同學領袖才能的重視。「他選學生會第一次結果是不信任，是宣基創校以來第一次！」與林嘉男關係親密的副校長許承恩透露。而去年林同學接受本報訪問時，也略提起學生會選舉滑鐵盧一事。潘校長補充：「因為我們的學生要求有深度、有層次、有內涵的內閣，他第一次不能短時間內展現他的才學。」
「那一年只有一個內閣，學校很少這種情況……多數只是另一方的內閣勝出了。當年這種情況下仍是不信任，其實對他很大衝擊！」不過，回想此事，許副校長仍心生佩服：「正常都會退選，但他就要再來一次，他想取回學生的信任！如果再選一次再輸真的很困難，但他以誠意打動同學，所以我也覺得真的不容易。不要說少年人，大人也未必做到！」這個挫折正反映出林嘉男的性格：不放棄、堅持。
宣基中學重視學生的領袖培訓與潛能發揮，更是香港最早一批獲啟發潛能學校大獎的中學。對此，潘校長淡然回應：「攞獎只是副產品，目的就是將教育做得更好！」創校第3年，他們的體育項目已由第三組別升至第一組別，學校的管弦樂團亦有能力與傳統名校爭學界比賽三甲之位。「給予小朋友一個舞台，希望有更多機會讓他們嘗試，嘗試成功、嘗試失敗。」
宣基中學的所有比賽機會，都會在網上公布，由學生自行報名。「這個做法應該是香港首創。老師要揀人，當然揀叻的同學，但可能有學生滄海遺珠？所以做了這個制度──只要你肯嘗試，都可以報名，學校一定支持！這也鼓勵學生，機會是公平、平等，不是因為你叻才有這個機會，而是你願意參與，就可以有這個機會。」
學校亦鼓勵學生每年最少參與一次比賽， 藉此培養學生的主動性。這也包括近日神舟十一號升空帶上的3個太空實驗，這機會源自香港民政局於2015年舉辦的「香港中學生太空搭載實驗方案設計比賽」。
「太空養蠶」實驗（查看失重情況下產生的蠶絲的粗度、韌性有否改變）由宣基中學的科研隊構思，「成立短短2年，科研隊的參與和發揮都令我們喜出望外！」潘校長一邊笑一邊滿意地說。
讀博士做好榜樣
學生領袖培訓亦是宣基中學的強項之一， 由2006年起，學校已10次榮獲「最佳學校團隊獎」，只有區內最多傑出學生的學校，才能獲此獎項。「新界的十大傑出學生中，我們的學生領袖曾同時佔2席！不過我們不叫prefect，也不叫糾察、領袖生，而是全方位領袖。」
潘校長認為一個人的領袖能力應可轉化及全面化。「所以宣基自開校就稱為全方位領袖，指學生除了管治能力高，在不同範疇也有特定水平。這也配合學校培育領袖搖籃的方向。」
學業成績當然也是宣基中學培育學生的重點。學校符合升讀大專資格的學生比率高達95.9%，全校主科及主要選修科目5級比率亦高於全港水平。提及學與教，許副校長指出學校老師的自主學習也很盛行，老師會不斷規劃自己的課堂，甚至剛獲「卓師」的中文科老師也樂於思考新教學法的可行性。「這些都是獲獎後發生的事，也不是獎項的主題，她為語文科的電子教學法走得很前，也是為學生而做。」
本身為通識科「卓師」的許副校長也經常思考教學的新點子。「很多時講電子學習、體驗式學習，是山長水遠去目的地，以一日時間體驗一件事，為何不可以在一個地點做多個項目？」他以可持續發展及電子學習為例子。「學生可以留在香港，晚上七八時與巴塞隆拿、荷蘭的學生網上交流，已是真正電子學習，為什麼要全部人手執機票才做到？在香港也可做到啊！」他認為，體驗式學習不一定要用腳去行，更可用腦袋去行。
高質素的教學團隊，是副校們心中所認同的其中一項學校最強。「正如許副校所說，老師獲獎後其實可以停下來，但我們不希望停止學習、停止進步：做老師最寶貴就是以身作則。正如我做校長，為何我要讀書（博士學位）？其實也是讓學生、老師知道，我也希望不斷進步。」
被問到過往有何經歷讓她如此重視同學的全人發展，潘校長爽快地回答:「因為我以前的學校也是如此！」她的領袖生涯始於初中，「中一已經做各式領袖，例如社的領袖；中學也規定一定要學音樂、體育，我也覺得不錯啊，現在做校長靈德智體群美也要懂──音樂比賽要做評判嘛！」
極重視「親子時間」
潘校長大學修讀中文及英文，後來任教中文，也認為中國文化博大精深，「但我思想也較西化，不知與讀中、英文有否關係呢？最好的教育是中西兼容，所以我現在很倡議民主──宣基很注重學生的聲音，很鼓勵溝通，就算我現在是校長也有接觸學生。」
「校長時間」正是一例，她更指這是與學生的「親子時間」。「因為我是校長媽媽！『親子時間』會與畢業班一起食早餐，又會參加班際比賽，與他們一起玩、一起聊天。」甚至學生對校政有意見，也可透過這段時間發聲。
「我很珍惜這段時間，現在會逐級見面、聊天，沒有agenda！我問細路，你跟媽媽聊天會有議程嗎？你想傾什麼就傾什麼，我又講講自己的事。」她笑指與學生聊天的題目很可愛：「例如他們很喜歡爭取福利、不夠微波爐這類，哈哈！又會傾傾拍拖、如何處理讀書壓力等。」
「現在學生很叻，他們不蠢！很多議題也有自己看法，那我們就聆聽、了解，放低自己的位置就可以。有時我令他們成長，但有時也可從學生身上學習。」與學生能放開懷抱聊天，與校內職工也是面帶笑容的互動，潘校長絕非高高在上的領袖。「領袖的親和力很重要，校長也只是一個教育工作者。你見我面對員工也是以比較友善的態度，讓他們在這裏做得開心。現在教育界壓力大，他們不只在這裏工作，而是生活，生活當然要令大家多點趣味！」
潘校長30多歲便成為宣基中學的創校校長，可說是年輕有為，她笑指因為當年執教學校的校長對她非常信任。「自己願意學習新事物，那時校長又給予機會，當時年輕勇敢，就試試看！做副校長時很辛苦，又要同時擔任班主任，多課堂，因為校長指我教公開試教得好，有質素保證，所以要繼續教；他又說我領袖能力強，所以讓我做7個委員會的領袖。同事、兄長就說，既然這麼多任務在身，不如做校長！」
她成為校長後，將心比己。「我的副校不用做班主任！我走過的路不想別人重蹈覆轍。」可見她疼愛下屬的心，最後她不忘稱讚宣基中學的老師：「我很鍾意這裏的老師，他們都用心去教！」
基督教宣道會宣基中學小檔案
成立年份：1999
學生性別：男女
類型：資助
校訓： 你要專心仰賴耶和華，不可倚靠自己的聰明，在你一切所行的事上，都要認定祂，祂必指引你的路。（箴言三：5-6）
學校佔地面積：約6912方米
地址：新界將軍澳唐俊街6號
撰文：胡鳳意
