專題 - 校長系列 - 九龍真光中學校長看學生親筆信感欣慰

「頭四任的校長都是真光的畢業生，但我不是。」九龍真光中學校長李伊瑩笑道。

畢業生回到母校任教，甚至擔任校長，對學校自然瞭如指掌。接第五棒的李校長，沒有這一層身份，會否更具挑戰？「所以我來之前就先熟讀晒真光歷史﹗」她笑着強調：「我真係有熟讀㗎﹗」

在了解的過程中，李校長對前人的睿智和願景相當佩服，雖然非真光校友，但她也是女校畢業生，對於女校絕不陌生，而她每年要求全校學生每人手寫一封信給她，從學生的親筆信更深深感受到女生的細心和細膩，深感窩心及安慰。

九龍真光中學的創立源自一位美國女傳教士，「校祖那夏理女士為美國長老會宣教士，她當年來到中國，除了傳福音外，亦希望幫助中國的女孩接受教育。」那夏理女士於1872年在廣州創立了真光書院，開南中國女子教育的先河。至1949年，當時的馬儀英校長帶領師生一起遷校至港。「馬儀英校長亦是我們的第一任校長，當時的校址現在就是我們的小學部。」現位於九龍塘的中學校舍，是1960年遷入。

當年校祖的事跡，令人敬佩，而後來大大小小的變革，亦令李校長深感佩服：「例如以前女同學不能上體育課，校祖讓女同學也能上；過去體罰學生是很常見、很平常的做法，校祖不贊成，所以會特別告訴老師盡量不要體罰學生。」以現在的標準來說，上體育課、不體罰都是自然不過的事，但在百多年前的中國，已是相當前衞的想法了。

九龍真光中學的戲劇活動很豐富，校內有大大小小的話劇、音樂劇活動，前年更衝出亞洲，將校慶的表演劇目帶到英國，在大學的舞台上以普通話演繹，配以英文字幕，給外國觀眾一場原汁原味又不礙理解的演出。「我們改編中國古典名著《鏡花緣》，創作出一套全新的音樂劇。」李校長介紹：「在香港表演時是廣東話版，去到英國則以普通話演出。」

學校早前適逢校慶，以《鏡花緣》為藍本，貫穿各級全年的中文及藝術學習，並集各家之大成，將故事改編為一套全新的音樂舞台劇，活動既提升同學對學習中文經典的興趣，更結合音樂舞蹈及藝術，讓不同學生得以發揮藝術才華，一展所長。活動大獲成功，遂令校方今年繼續推陳出新，在初中加入更多中國文學名著及古今詞曲鑑賞，鞏固學生語文基礎。

中一聯演

校慶音樂劇並非年年有，故學校每年會為中一級安排一項「任務」，「我們有個計劃名『Page to Stage』，顧名思義，就是先看書，然後上台表演。」全級中一會先看一本書，如已經改編並排演過的《暴風雨》、《乞丐王子》、《苦海孤雛》等，今年準備的劇目則是Camelot。「我們會先在英文科教同學讀那本書，一起分析、研究書中的內容、人物性格、故事背景等，然後進行角色遴選、工作分配等。」

這套全級參與的英文音樂劇，人人有份，「有些同學不做幕前，又不想做幕後的話，可以參加choir！」李校長解釋：「因為我們是音樂劇嘛，所以當表演至要唱歌的環節，這隊choir就會出場唱歌。」

活動雖以英語學習為本，由閱讀文本至背誦台詞都是語文訓練，惟背後有更大目的，「其實也是for unity，」校長笑一笑道：「第一是讓她們可以很快融入學校，通過一件大家合力完成的開心快樂事；第二是給予她們一種肯定、存在感。」

中一新生從小學的最高年級變成新環境中最年幼的一群，需要時間適應。「很多時Form 1都會很失落㗎嘛！從最大變最小，以前是老師的小幫手，現在大家都不認識她們。通過這個全校一起觀看的演出，可以讓她們感受到學校老師們、師姐們的關心和欣賞。」

級社傳情

李伊瑩校長強調演出是全級一起合作，故同級學生由中一開始便建立起相當深的感情。而說起同級感情，不得不提真光的特色——級社姊妹班。

「社」代表的是年級，真光自1919年開始創立「級社」制度，每屆學生從中一起便成立級社，擁有社名、社色，一直伴隨學子讀完高中，走向社會。社色以藍、紅和綠命名，每3年循環一次，故中一中四、中二中五、中三中六有相同的社色，為姊妹社。

在校時，相同級社互相照顧、團結情誼。畢業後，級社成了凝聚真光情的通訊網，不管同學離校多久，身在他鄉異國，亦可保持聯繫。

「當學生來到真光，便會成為自己那一級的級社成員。這個音樂劇，是我們的『開社活動』，然後她們畢業那年，則會有『級夕』（畢業時的一個級社活動，象徵結束）。」李校長補充：「不是說畢業就完了，只是在學校的時間完結。因為當同學畢業離校，她們的社便會成為『永久社』，一直陪着她們。很多時舊生回來，都會說自己屬於哪個社來相認。」

每年一個社名，豈不是要為名字大傷腦筋？她笑言：「以前讓學生自由改名，只有一些簡單條件，例如要草花頭、日字旁等。後來怕社名太多會亂，我們幾位真光的校長便一起定了6個社名，循環使用。」全港4間真光一致實行，同一年級的學生，即使來自不同學校，也共享同一社名，「所以一講社名，就會知是哪年的畢業生。」除了社名，每個級社更有自己的社色、社花、社訓及社歌。

女承母業

說到自己，李伊瑩校長透露從小已渴望成為教師，「細個作文，『我的志願』就是做老師。」年紀小小已立定志向，原來與母親有關，「媽媽是老師，小時候在家看見她改簿、寫成績表，覺得很有趣。」

至親的影響大，但也非唯一原因，「我很喜歡和人接觸，也很喜歡教別人，覺得教懂別人是一件很有意義和滿足感的事。」她又打趣道：「後來才知道，原來自己識和教識別人是兩件完全不同的事，是很不容易的事，可以說是兩種技術。」

李校長大學畢業後便做老師，主要教歷史和英文，女校畢業的她，第一間工作的學校是男女校。回想當年，她緬懷地說：「對我來說的確是頗特別的經驗。」對於男女生的分別，她別有一番體會：「女生因為通常較細膩敏感，面皮薄一點，所以在言語上要較注意；男同學的話則較粗枝大葉點，就算嚴厲教訓，過後他們都不太放在心上。」但亦因為女生較敏感，她們做的事比男生更窩心，「女同學對於別人，例如同學、老師等的關心、同理心、易地而處的心，很明顯比男同學強一點。」

現在作為校長，不再在前線教書，和學生相處不多，但李校長卻不忘與學生溝通，「我要求每位學生每年寫一封信給我，不是email或任何電子形式，而是實實在在、一筆一畫親手寫給我的信。」

問她學生在信中會寫什麼，原來最多是對別人表達謝意，「她們會對我說多謝某位老師的教導、幫忙，會開名㗎！亦會跟我說哪位師姐很照顧自己。」更有學生會鼓勵校長，「其實學生很多時不清楚校長做了什麼，因為她們看不見。但有學生在信中鼓勵我，說看見學校的變化或多了一些設備，明白是校長的努力，所以感謝我。」說畢，她不禁再一次強調，女生的細心和細膩，讓老師和她都倍感安慰。