新冠疫情反覆，學校授課計劃都被打亂，對於即將離開小學、進入全新中學環境的準新生是一大挑戰。
萬鈞匯知中學一直為將入學的中一新生提供適應課程，張志文校長表示，每年暑假舉辦的「這個暑假不太閒」活動，讓新生體驗攀石、彈網，並參與互相認識課、品德教育課、戲劇課、生涯規劃課、中英數鞏固課等，投入校園生活。
適應課程還包括校外活動，譬如參觀瀕危物種中心和騎術學校，擴闊學生眼界，然後在結業禮表演唱歌、朗誦或話劇等。
在「這個暑假不太閒」後，校方推出小導師計劃「伴你高飛」，各小導師於開學期間主動關懷中一新生，解答校園生活所遇到的問題，張校長說：「中三起可申請成為小導師，即大哥哥大姐姐，每個小導師帶4至5名中一新生，定期聚會交流，建立歸屬感。」
該校另一大特色是「STEM+小學工作坊」，同樣引進「小導師」概念，讓中學生與老師分擔工作，擔任小組導師，向不同學校的小學生教授STEM知識，而這班小學生當中，有可能是準新生，可以提早接觸新課程、新老師，奠定STEM基礎。
其中的3D Printing And Design主題，由小導師與小學生直接互動，發揮創意，設計的作品會透過學校的3D打印機，將幻想的概念變成實物，也有火箭工程師項目，教小學生設計小火箭及學習其結構和原理，讓他們搶先體驗未來課程內容。「工作坊目標是建立中小學聯繫，進行科普交流，小導師亦從中發展領導才能、溝通和協作能力。過去已舉辦四十多次，服務逾1100人次。」
體育科學攀石彈網
張校長帶領記者參觀成真館，那是STEM教學重要基地，積極引入AI人工智能、無人機、鐳射切割與雕刻、食物打印機等，打造高科技校園，配合全校資訊科技學習。館內擺滿學生成果，包括AI電子導盲犬，此設計於「iSTEM科創．建構未來培育計劃——STEM Starter比賽」勇奪冠軍及最具創意獎。
地下操場是一幅五層樓高的攀石牆設施，張校長表示是目前全港中學最高的攀石牆，鍛煉學生體格、意志和勇氣。「攀石、彈網是較少見的體育活動，我們納入體育科常規課程，外聘專業教練，為學生提供不一樣運動體驗。」
由於新冠疫情嚴重，教育局不建議學校舉辦陸運會或大型活動，為了讓學生舒展身心，張校長和教學團隊悉心安排、在安全情況下舉辦「運動體驗日」，兩天共設12個項目，包括傳統籃球、足球、排球，也有健球、小輪車（BMX）、保齡球及划艇等，邀請專業導師指導，讓同學選擇自己喜歡的項目，嘗試和發展興趣。
地下大堂利用壁畫呈現學校發展歷史，獎盃櫃展現學生成果。最特別是籃球場旁設有「生態保育360」室，這裏以有機種植方法培養植物，由學生設計及打理魚菜共生系統，保育並飼養瀕臨絕種動物，學習保育知識。
本年度多了兩位成員：非洲盾臂龜，因體形龐大而新建小花園「伊甸園」，作為牠們棲身之所。「早前公開讓同學改名，最終選用了亞當（雄性）、亞娃（雌性），並有一隊環保小組，專責照顧生態保育360及兩位新成員。」訪問當天，亞當亞娃正在吃油麥菜，張校長笑言校方長期拍攝盾臂龜動態，上載YouTube頻道，學生可以隨時隨地了解其近況。
直資學校的課程具彈性及吸引力，張校長坦言學期尾插班生申請增加，面試主要留意學業成績、操行、課外活動等，另外禮貌、談吐、態度、表達能力、溝通能力、對學校認識等也是考慮因素。
過去有位插班生令他印象深刻。「當年他插班中三，原校是傳統學校，讀書壓力大，令他成績低落，被老師放棄，缺乏自信。」
但在面試過程中，張校長看見他學習的決心，以及很有誠意，決定取錄。「入學後，老師們慢慢幫他重建信心，在課餘時間為他補課，掌握學習方法後，中四起他持續進步，與同學相處開心和諧，最後取得35分考入香港大學理學院。」
提起難忘的學生，他想起有個男生中一時很害羞、被動、無自信，老師發現他對STEM感興趣，便鼓勵他加入STEM學會，到海外參加比賽。「久而久之，他開始敞開心窗，與人溝通，表達意見。而且他每次都很緊張自己在STEM比賽的表現，因為要用英語滙報，他主動找老師補英語，強化學習動力。」今年，他獲學校推薦參加直接錄取計劃，不看放榜成績，已獲港大理學院錄取，令人鼓舞。
校長以「食」打破隔膜
萬鈞匯知中學以「人人可教，皆可成材」作為教育理念，張校長於2003年從辦學機構另一所學校調任，擔任副校長，2009年接任為校長，服務至今13年。親切友善的他，常用「飲食」來與人打好關係。
其中「與後生仔家長傾吓偈」活動，就是星期六張校長邀請家長早餐聚會。另有「去校長度食飯」，相約學生到校長室一起用膳。「學生很願意傾訴，包括分享校園點滴、轉科或調班事宜都找我商量，給予意見。有時大小事情都會講，小至有學生反映廁所門問題，都走來跟我講。」
另外「Tea Break時光」是張校長邀約同事在區內餐廳相聚。「在輕鬆氣氛下，大家放開胸懷，無所不談。這3個活動旨在打破師生、家長隔膜，收集意見，改善校政，優化學校計劃和措施，絕對比問卷調查或開家長會更有效。」
他舉例，以往上學期及下學期各有一次統測，以及考試。聽取同事意見後，近年取消統測，改以持續評估代替。「目的不想同學在統測那個時段才溫習，而持續評估大約每4星期進行一次，包括各科滙報和計分，讓學生保持學習動力，定時溫習和進步。」
推動自由互動風氣
回想過去，張校長入讀傳統教會學校，小學校規嚴格，經常催谷成績，由於高度約束，令他反叛。「考試期間，被小學訓導主任發現我和同學在學校附近踢波，在當時小學的標準而言，考試時必須專心溫書！」結果，翌日他和同學在集會時段，齊齊被罰跪在聖母像前一星期，當時他深深不忿。「中學也是教會學校，學習氣氛和教學方法卻截然不同，非常自由，也許受感染，現在我主力推動自由、互動風氣，讓學生、同事之間擁有多元發揮機會和平台。」
張校長最喜歡歷史科，很感激當年一名印度裔啟蒙老師，用生動方法講解歷史，加上分組討論，啟發思考，令他愛上這科，閒時愛閱讀的他，推介以色列歷史學家哈拉瑞著作《人類大歷史》、《人類大命運》、《21世紀的21堂課》，坊間稱為「人類三部曲」，他語重心長地說：「帶出人類物種起源、歷史發展、人類終極命運、環球關心議題包括環保、教育、宗教、民主等深刻分析和見解，令人反思。」
校監譚萬鈞教授、執行校董容麗珍也是啟蒙他的恩師，學生稱他們為「嗲哋、媽咪」，入職後，兩人經常提醒他「人人可教」理念。「教育是對人的工作，要人性化處理問題。他們強調，同學有一個善良本性，教育工作者天職就要去顯現、啟發他們善良特性，貫徹校訓『真善美』，希望同學求真、向善，追求美德。」
撰文：林艷虹
