2001年來到博愛醫院八十週年鄧英喜中學任教，去年9月升任的李慧校長，快人快語，訪問中不時發出爽朗笑聲。訪問結束後她送記者至校門，途中遇上幾位學生，熟絡地互相開玩笑，猶如一個與學生關係親密的老師，一點也不像高高在上的校長，難怪她說：「學校就是我的家。」
李校長珍視學生如家人，學生亦把教導之恩，銘記於心。有一年學校中一迎新會找來一位博士生校友致詞，沒想到他從銀包中取出一張小卡片，「那是我從前寫給他的，上面有些鼓勵的說話，當下真的非常意外又感動。」
小小一張卡片盛載的鼓勵，意義可以非凡，影響更是難以預料，「老實說想不起是哪一年，只記得是他在中三、中四時送的。」學生一生中遇到的老師自然遠遠不及老師接觸過的學生人數，李校長也坦承有些人和事已不記得。說起往事，她沒有半點矯揉造作，大概是如此直率和不拘小節的作風，讓她在學生眼中變得非一般。「後來他博士畢業，也特意再回校，找我和其他老師合照。」
鄧英喜中學近年於啟發潛能教育方面表現突出，即使發展此方向短短數年，卻已獲得國際啟發潛能教育聯盟頒發的學校大獎及成就大獎，更在評審過程中，在各個範疇均獲得滿分的評價。
李校長分享道：「我們在2016年開始推行，2017年已經獲獎，坦白說真的很難得。能夠有這樣的成績，亦是因為在開始『啟發潛能教育』之前，學校早已進行『成功教育』，兩者的理念很相似。前任校長在2016年8月左右向我們全體老師介紹『啟發潛能教育』時，大家亦認同很適合學校的校情，所以在那年9月開學後，便開始着手推行，按這方針去重新整合學校的情況。」
她想一想補充，學校推行「啟發潛能教育」，目的是為學生營造尊重、信任、樂觀和關愛的學校文化，透過「地方」（Places）、「人物」（People）、「政策」（Policies）、「課程」（Programs）和「過程」（Processes）的配合，為學生創造成功的機會，以激發他們的潛能，讓他們體驗成功，進而主動追求成功。「其實學校做了這麼多年，大家都是抱持着一個信念，即人人皆可成功，並且相信人人都有能力、價值。而正正與『啟發潛能教育』的精神不謀而合，我想所以才能在這麼短的時間獲得肯定。」
問卷調查了解學生
事實上，要更精準地發掘和幫助學生找出個人潛能，與科技配合亦是大勢所趨，「如透過多元的渠道收集資料，分析學生的多元智能。例如我們會從學生問卷調查中了解學生在九大智能領域中，有哪些已經展現潛能，有哪些範疇浮現相當的興趣，而哪些仍有待發展。」
而除了學生自己提供資料，教師亦會在遇到有相當才能的學生時，記錄下學生的強項。李校長指，以學生的問卷作分析可能會較主觀，因此，學校在大數據系統內儲存了學生所有學科的統測及考試的標準分，以了解學生在各個智能領域的發展趨勢，確保其客觀性。
「當系統有了學生的多元智能數據後，老師便可在系統中了解整個班別或個別學生的特性，從而在整班的教學或個別的學習輔導時作出適當的調適。例如全班偏向數學邏輯較強，在數學教學時可教授更多的高階或抽象的數學概念；相反如整班偏向數學邏輯較弱，但如視覺空間智能或肢體動覺智能相對較強的時候，則可多運用圖像、衝出課室的多元化實習活動，掌握較抽象的數學概念。」
另一方面，當老師發現學生在各方面均表示沒有興趣時，則會透過班主任及一些較深入的問卷工具，與學生多作溝通了解，為他們發掘出可以發展的潛能，並在學校的全方位學習活動多作配合。「當學生在系統中已被標識為具相當潛能，老師便會在舉辦第二層抽離式的尖子活動時，如參與比賽或選領袖時，輕易地在系統中作出挑選。」
刺激老師職工潛能
學校從5個P延伸出各項教學策略、活動計劃，惟鄧英喜中學李慧校長強調：「其實當中最重要的始終是People。這個People說的不只是學生，而是在學校當中的每一位參與者、持份者。」
校園內不少建設均由職工一手包辦，但學生、老師亦會參與其中，如校內不少以中式園林為主的建築，「很多是我們第一任的校長帶領工友們、老師、學生等一起建立的，我們很多都不是buy service的，都是工友們一手一腳造出來，例如那個魚池。」
李校長所指的是學校內那個雅致的魚池，魚池以錯落有致的石塊砌成，池中有大石露出水面，讓烏龜棲息，與池中鯉魚構成一幅和諧寫意的中國水墨畫。而在魚池邊上較高的草坪，更豎立了一塊石碑，旁邊則有一大瓦缸，水流傾瀉而下至池中，意境優美，「我們的老師、工友等，都會有份題字㗎﹗」她笑着說：「我們的工友當中有很多高手，有些在中醫藥方面相當了解，有些在工程上特別拿手，真的是臥虎藏龍﹗」
如李校長所言，學校不單開啟學生潛能，更刺激老師、職工潛藏的個人才能。
港鐵奇遇啟發志向
問及李校長的入行契機，一句「中四時在地鐵站的經歷」，讓人興味大起，「我好記得那是在我中四那年的一個晚上，都比較夜，晚上10點多，在旺角地鐵站內。那時我見到一個身形高挑瘦削的女孩子，神情非常落寞，面色亦很蒼白。」
那位女孩子頭髮染黃，衣着有如大部分在旺角街頭流連的叛逆青年，面上卻不是囂張跋扈的神態，「她看起來很憔悴很落寞，甚至是面容枯黃，自己一個人。那一刻我腦中首先冒出的疑問是：她的老師呢？為什麼她的老師沒有幫她？我也不知道為什麼當時會有這個想法。」
看見需要幫助的年輕人，立馬想起老師，學校或老師的形象想必在李校長心中有着相當的份量。「我自己學校的老師很好，我很感受到老師的關心，亦得到很多老師的扶攜。」
她笑一笑補充：「我想我自己來自一個教書世家也有一點影響。」爺爺是小學校長，嫲嫲、叔叔亦是老師，父母在內地均為教師，來港後雖未有繼續執教鞭，但教育與校園也成為了李校長小時候最熟悉的氛圍。「現在回想起來覺得這些都是可能的影響，而且自己那時中四，開始思考人生意義，對未來、對自己的定向等都開始去考慮。」
那天之後，從事一份幫人的工作開始成為她的志向，「那時我就決定一係做老師，一係做社工。後來覺得還是做老師可以接觸更多學生，便揀了中大的中文系，自然而然成了中文老師。」
李校長當年經中六拔尖提前進入大學，會考成績必然優異，她聞言卻笑稱：「其實我讀書有如過山車，差距可以很大。主要是看我和那個老師夾唔夾﹗」那麼她是否最愛中文科老師？「其實初中時，我最鍾意英文﹗」
當年教英文科的老師就是班主任，非常關愛學生，「我們那時全班都很喜歡班主任，大家都非常認真上她那一科。」李校長打趣地說：「我中學時的數學就不太好。對中文的熱愛就是在中四那年讀中國文學，聽老師教李清照的《醉花陰》，心裏非常驚嘆：點解可以有啲詞靚得咁緊要！而且那時覺得在文學的世界裏，可以找到生命的意義，就由那時候開始愛上文學、中文。」
她坦言：「我自己不是獨自看書就能夠理解所有的人，所以更明白老師對學生的重要。一個老師對學生的關心、引領、支持，可以影響很大，可以幫助很大。這也是我自己成為老師後經常放在心裏的想法。」
李慧小檔案
家庭狀況：已婚，育有一子
學歷：香港中文大學文學士、香港中文大學教育文憑、香港中文大學教育碩士
執教科目：中國語文、普通話
興趣：閱讀、旅行
喜愛作家：金庸、張愛玲
座右銘：上善若水
博愛醫院八十週年鄧英喜中學
成立年份：1999、類型：資助
學生性別：男女、校訓：博文愛德
學校佔地面積：約8000方米
地址：新界將軍澳唐賢里2號
撰文：王嵐
