專題 - 校長系列 - 張祝珊英文中學校長讓學生活學本地及世界歷史

「學校英文名稱的4個字首為CCSC，我們由此想出4個形容詞，中文就是敏行、靜心、博學、日新。」張祝珊英文中學（下稱張祝珊）校長歐振強介紹。這4個詞語便成為了張祝珊的核心價值，同時亦作為學校培養同學的重點。

學校在1969年由五邑工商總會創辦，以二十世紀初著名的中國商人張祝珊命名。第二次世界大戰後，張氏的公司搬來香港，業務延伸至西藥和地產。「曾經有段時間，銅鑼灣名店坊、從前大丸百貨那一帶的地產項目都是他們的。」後因業務遷離香港便將之賣掉。歐校長指，張祝珊家族在香港較為低調。「所以很多人不知道張祝珊是什麼人。」

張祝珊的同學在公開試的成績向來優秀，除有不可或缺的個人因素，如勤奮好學外，學校落力培養學生的閱讀習慣亦應記一功。每個星期，中一至中三同學均有一節在圖書館內上的閱讀課。「我們以前試過在課室上，但發現同學很多時會忘記帶書，或偷偷做功課。」歐校長解釋。

「後來便安排同學在圖書館上，一來可以專心看書，二來這樣就不用擔心同學沒有書可看。」歐校長笑一笑說：「因為圖書館大把書。」除了學校圖書館內的書，同學更可以自行購置心儀的課外書。「每個班別會有500元的資助費用，讓同學自行選擇想買的書，放在班房內的class library。」因為校長發現，從前老師們為同學訂購的書不合他們口味，便索性讓同學自己的書自己選。

校內養蜥蜴蜘蛛蛇

能夠學以致用，才算是真正的掌握了那門知識，張祝珊的同學亦不乏實踐所學的機會。「我們的同學每年都會在維園擺年宵攤位，已經做了很長時間了。」由構思、競投攤位、入貨，以至如何銷售等，都是由學生一手包辦。

「他們更會上廣州辦貨，自己決定貨品的定價，考慮賣點。同學們更可以藉此運用到學科知識，如企業、會計與財務概論科。」歐校長接着再舉一個例子：「譬如中二的同學在數學科學了Sin、 Cos、Tan。老師便帶他們到課室以外，讓同學用Sin、Cos、Tan去量度樓層的高度。」如此大費周章，就是為了讓學生明白，學習不只是為了應付考試，而是可以應用在日常生活之中。

「這幾年我們的生物科做得好好，老師們很用心，參加並舉辦了好些有特色的課外活動。」歐校長向記者介紹：「例如同學已參加了好幾屆、一個叫『尋找自然的故事』的探究式郊野研習比賽。」比賽由香港中文大學、教育局及嗇色園主辦。

「同學透過生物科老師的指引，對一些生物進行研究。」他希望藉着參加這類比賽，增加同學對本地自然生態的認知，並通過實地考察，學習到科學研究的方法，讓學習不是局限於課室和教科書。

「前幾年我們還養過一些馬蹄蟹，去年開始，我們更在生物實驗室設置了一個爬蟲類動物角落，裏面養有蜥蝪、蛇、蜘蛛等。」一開始是因為生物科老師對這方面有興趣，後來發現同學們也很想認識多一點，遂成立了一個興趣小組。「由同學負責照顧這些動物，餵飼牠們、清潔地方等。」比起從書本上學習，這些親身接觸的經驗自然更寶貴和富趣味。

張祝珊學生成績好，但絕非只會啃書的書呆子。歐校長興奮地向記者介紹校內一個有趣的活動。「學校以前只有一個歌唱比賽，最近幾年，我們再增辦一個叫Music Fiesta的比賽。」比賽屬自願參加性質，但他發現舉辦數年以來，幾乎全校每個班別都有參加。「成班一齊上台演出，好開心㗎﹗」同學自己揀選歌曲，排練舞步，更以不同樂器配合表演。

比賽安排在上學期舉行，目的是為拉近班上同學的距離。因新學年剛升班，同學們彼此不太熟悉，通過參加比賽，就可以增進彼此的感情。「勝出的班別會在學期尾的聖誕party上表演，所以他們都很投入。」

學紮火龍扮古代人

說到校內的活動，當過歷史科老師的歐校長雀躍道：「我們還有一個歷史人物扮演大賽，辦了很多年，可以說是一個很有特色的活動。」中二至中四的同學均可參加，由歷史學會的高年級同學擔當比賽顧問，提供指導，老師則作評判。「同學只有7分鐘時間去表演，所以他們需要思考擷取歷史人物的哪些事跡來表演。歷史學會的師兄、師姐們會在綵排時提點他們如何走位、轉場等等。」

歷史人物扮演大賽分初賽和決賽，晉身決賽的隊伍更要自行準備戲服。「以前的同學會自己縫製，譬如二戰中的德軍服裝，不可能買到，現在就方便很多，什麼都可以在網上購買。」

認識世界歷史很重要，鑑古知今，是每個人的必修課，而同學們出生長大地方的歷史同樣重要。張祝珊便為同學準備了一系列以香港歷史文化為主題的活動。「例如近一兩年，我們帶同學去到大坑，去看如何紮火龍，更讓師傅教同學們怎樣紮；又帶同學去舊式印刷廠，了解從前的印刷是怎樣運作，什麼是執字粒。」

「我們又會讓同學一起觀看一些八十年代的香港電影，從電影中認識當年的社會面貌、經濟狀況等。」學校更會邀請學者到來和同學一起討論當中反映的社會狀況，並和現代作對照。「上次我們看的是沈殿霞主演的《富貴逼人》。」通過電影了解歷史，同學的興趣更大，討論更熱烈。

歐校長投身教育界26年，第一份教職便是在張祝珊當歷史科老師。「我在學校做過不同崗位，當過歷史老師、學生輔導主任、副校長，然後到校長。」

做了校長，自然少了很多和學生相處的機會。有見及此，他在這一兩年向各班班主任提出邀請，讓他們挑選班上的4位同學跟校長面談。

「我讓他們揀不同特性的，不是全部都要乖的。」歐校長和同學見面傾談，藉面對面的接觸，讓同學說出自己的想法。去年小試牛刀，見了幾個班別，今年則擴大規模至全校的27班。「但時間真的不夠，只見了20班左右。」他語帶無奈道。「我希望通過這個方法，可以彌補和同學們接觸的機會。」

親答學生趣怪問題

面對平日高高在上的校長，同學得到這個「平起平坐」的機會，有沒有乘機向校長作出申訴？

「同學很有趣，什麼問題或意見都有。有同學會問我：『校長你有咩做？』」他笑一笑接着說：「因為平日他們接觸老師多，知道老師要改簿、上堂、備課等，但他們卻多數只在早會見我講幾句說話，然後就見不到了，所以不知我在做什麼。當時聽到他們這樣問，我也想了想應怎樣回答。始終有些計劃中的活動或方向，很難簡單地向學生解釋。」

有時同學會提出意見或建議，但實際上很難執行，歐校長會細心向他們說明，他舉了一個有趣的例子。「有一個同學說自己住得很遠，上學要先坐車，再轉地鐵，問我『返學時間可唔可以唔好咁早？』」學校分夏令和冬令時間，夏令時8點要回到學校，冬令則是8點半。「那個學生對我說：『夏令時間好容易遲到，冬令其實時間好緊。』」他說着也不禁搖頭苦笑。

張祝珊風氣純樸，歐校長有沒有遇過頑劣的學生？「反而是我整蠱番學生。」他帶笑說：「有一年暑假，同學回來學校補課，中間休息時，我送一些禮物給他們，有A、B、C、D 4種，讓他們自己選。同學問有什麼分別和意思，我就開玩笑說這是有科學根據的一個測驗，選了哪一個英文字母，以後他們的公開試成績就是那個分數。」同學們很單純，一聽到他的話，馬上慌張起來。

歐校長選擇教育作為終身職業，原因同樣單純。「當時很喜歡歷史，大學便讀歷史。畢業後其實也沒有多想，因為當時大部分同學都是選擇教書。」除了修讀科目的關係，他的性格也是決定當老師的因素。「我本身不太喜歡商業機構，感覺自己性格不適合。而且家裏也有人當老師，使我對老師這個職業有一定認識，便自然而然地決定當老師。」