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余振強紀念中學校長 勤觀課視學生如子女

王嵐| 校長訪談

2019年2月4日

余振強紀念中學(下稱余記)創立於1975年,於2013年由男校轉為男女校。學校近年在楊學海校長帶領下,制訂「軟硬兼施」的優質教學策略,優化教師團隊的專業性,「我和副校長會隨時觀課、透過不同的硬件提升自主學習的成效。我們更先後接待了40多間學校到余記參觀。」可見推行自主學習的成效得到中、小學的認同。

學校在校外比賽亦獲得佳績,初中、 高中組別的英語辯論隊分別獲得冠、亞軍,「中六級的同學在去年的英文朗誦比賽中囊括了散文朗讀的冠、亞和季軍。」楊校長欣慰道。

楊校長在擔任余振強紀念中學校長之前,分別在兩間不同的學校當過校長,「第一間是元朗公立中學校友會鄧兆棠中學」,他跟隨創校校長吳汝欽學習,建立一間新校,當吳校長榮休後,他即接任校長一職,其後蒙受上主感召,轉往天主教南華中學擔任校長,後教區再派他到余記擔任掌舵人。不知不覺間,已擔任了10年的校長工作。

「把學生視如子女般」為楊校長的教育理念,他認為,即使是同卵雙生,都有着不同的性格及能力。所以要盡力按學生的情況照顧他們。「學校需要提供不同的機會讓同學發揮:如學生在個別範疇有突出表現或才能,我們幫忙安排他們參加校外比賽;在學習展示出優勢的,我們協助提供大學所辦的資優課程;若學生性格內向,老師會針對情況多關心、多鼓勵;而對基礎較弱的學生,老師必會提供補底的機會。」

楊校長指,學校的早會宣布及每天的祈禱,均由學生負責,「我們期望每位余記學生能『不怕失敗』,樂於面對不同挑戰。」他深信,要有這樣的積極態度,才能面對未來世界的挑戰。

「我們的老師猶如醫生般,作出專業的診治。」在課後的討論中,除重視反思如何改善教學外,楊校長強調,老師應幫助學生,「對症下藥」,作出具體跟進。他亦注重老師的專業發展,積極鼓勵多作坦誠交流。「所以我會參與不同科目的備課,而老師會在備課時訂立學習重點、預計學生的難點及作出針對性的支援。」

楊校長直言,自己巡堂時是會隨時進入課室的,了解學生的學習情況並盡快提供協助,他自豪地說:「我們的老師都是隨時可以觀課的。」余記的老師亦會積極參與由「中學校長會」舉辦的公開課堂,示範教學並分享心得。

新設備增課堂互動

訪問當天,楊校長帶記者走進課室參觀,「我們以電視機及平板電腦代替所有課室及特別室的桌面電腦、投射機、實物投影機及電子白板。現在老師進入課室不用關燈,而且只須幾秒時間,就可投射出有關教學內容。而且老師不用再像從前般,活動範圍只限制在電腦枱前,而可以在課室裏游走於學生之間,仔細了解他們學習進度及所需。」

他更立即開啟課室內的儀器,即席展示了實際操作,「老師在課上可利用平板電腦拍下不同學生的答案,即時展示學生的學習成果。同學們互相砥礪學習,再由老師就同學的表現作出即時回饋。」楊校長坦言,電子科技的發展,讓整個上課的模式得以變得更為直接、簡便,「以往只能由老師教授、發問,然後亦只有部分同學回答,難免單調沉悶;現在每位同學在課堂上均寫多了、回答多了、互動多了。」科技只是輔助,老師的創新,學生的互評,才是真正提升學習效能的精髓。

示範過程中,楊校長笑言從前教書的年代,課室若要進行投射教學,必須要關燈,「即使不是全個課室,亦須關掉部分前排燈光。但現在我們完全不用關燈,前排學生便有足夠光度書寫。而老師拍下學生的課業或答案,不用取走課本,可免影響學生的學習,對於課堂上的教學絕對更為便捷和有效。」

學生一嘗評卷滋味

不斷觀課,楊校長有不少發現:「我留意到教師嘗試讓學生一嘗評卷員的角色,並以平板電腦展示學生互評的結果,由學生討論為何會給予這分數,再由現場多個『評卷員』發表意見,整個過程十分有趣,也大大提升了學生的學習興趣和動機。」他強調,教學不是只有一個角度或方向,應該多考慮學生的實際需要。在余記看到的是老師不斷優化教學,讓學生成為學習中的主角。

談到學校推行自主學習的成功之處,楊校長認為:「要推行有效的自主學習,必先要切入學生的角度,考慮每個學生的實際需要,所以溝通成為重要的橋樑。有學生曾對我表示有時上課未能跟上進度,當時我在想究竟有什麼方法最能幫助他們呢?」

楊校長和教師團隊商討後,在3年前為學生開始製作教學短片,讓學生可隨時隨地透過家中電腦或手提電話觀看短片以作預習或溫習,現時已經有逾4000套的影片,學生可以根據自己對課題了解的程度,隨時隨地觀看。

老師又發覺學生只有教學短片是不足的,需要評估平台了解學生的學習情況。學校便開始使用「MOODLE」。此平台主要為世界各地大學使用,教師可於平台上放置教學筆記及短片,為防止學生抄襲,所有習題設計均為隨機,「即每位同學都是做同類而不相同的題目,學生可以不斷嘗試直至自己達標為止。學生亦能夠就着自己想學習的內容到平台內『尋寶』,真正做到自主學習。」而因為題目的分類,老師可以根據學生已完成的題目,滙出一份完整的報告,清楚分析學生的強、弱項,讓老師們更能針對地解決學生的問題。

楊校長更笑稱:「有一些成績較佳的同學更會『越級』挑戰其他級別的題目,其中一名中三的學生,便開始運用MOODLE平台中的習題,練習文憑試的題目。所以當時多做了一步,切身考慮他們所需,做到合適訂造的預習、溫習模式,達到真正的自主學習。」

培育學生感恩之心

余記以「深、廣、體、伴」為原則,灌輸學生正面價值。楊校長指,為使學生有「深」刻的反思、「廣」泛的接觸面,學校以清晰的五核價值為主題,舉辦不同類型的價值教育活動,而學校特設的生命教育科,則透過體驗式的課堂內容,配合不同的價值教育活動,提供有系統的價值輸入、活動反思平台。

余振強紀念中學楊學海校長更表示,學校着重學生在活動中的「體」驗,堅信在師長的陪「伴」下,有助學生感受及反思活動的意義。楊校長舉例指,學校中一級的價值教育主題是「愛德」,「我相信『感恩』是對愛的重要回饋。中一級每年均舉辦『感恩晚會』,讓學生於生命教育課堂籌辦感恩節目如唱歌、話劇等,於感恩晚會向家長及老師表達謝意,其後於生命教育平台反思感恩晚會的意義,深化『感恩』價值。」

回想感恩晚會,楊校長直言場面感人,「學生通過感恩晚會的感受及回應,明白『以愛傳愛』的意義。」除此以外,學校亦推行一系列的活動教導學生在生活中建立感恩之心,如中一級推行的「惜食午膳運動」,透過推廣惜食文化,讓學生心存感恩,減少浪費食物。

到了中二級,學校透過舉辦坪洲服務活動,到坪洲協助長者進行身體檢查,讓同學將「感恩」化為「行動」,透過服務活動,明白「關愛」的價值與意義。他肯定地說:「在現今充斥挑戰與誘惑的社會,學校有責任在價值教育上花更多心思,以灌輸正面價值,為社會營造正面文化。」

「除價值教育之外,學校作為教育平台,應該為學生提供不同機會,鼓勵學生挑戰自我,發掘自身潛能。」楊校長強調,每一個學生都是一塊璞玉,透過努力嘗試,必定能夠發掘每一位學生的價值與潛能。

近年余記的學生於不同領域發光發亮,他滿意地說:「如體育方面,我們多年來位列為學界運動會第一早組別,並於不同的體育項目如田徑、足球、籃球項目等屢獲殊榮。」

 

楊學海小檔案

家庭狀況:已婚,育有兩女

學歷:香港大學理學學士、香港大學教育文憑

執教科目:電腦、興趣:嘗試新的事物

喜愛作家:金庸喜愛書籍:《聖經》

座右銘:這場好仗,我已打完;這場賽跑,我已跑到終點;這信仰,我已保持了。(弟茂德後書4:7)

 

余振強紀念中學

成立年份:1975、類型:資助

學生性別:男女、校訓:愛主樂群

學校佔地面積:約3710方米

地址:九龍何文田窩打老道山文福道27號

 

撰文:王嵐

[email protected]

 

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