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真理浸信會榮光幼兒園 感覺統合訓練四肢 增強自理能力

林艷虹| 幼小學府

2022年2月17日

上一代有一種說法:「寧生馬騮精,莫生遲鈍兒」,幼兒教育一日千里,專家教路,無論生了馬騮精還是遲鈍兒都要注意。小朋友難坐定,喜歡摸東摸西,又或手腳無力、走路慢半拍、不懂避人,都有可能屬於感覺統合(簡稱感統)發展失調或偏差!

真理浸信會榮光幼兒園(下稱榮光)朱裘萱校長發現近年孩子的感統發展有下滑趨勢,影響小朋友日常生活,牽連至學習及社交發展。有見及此,她着重品格教育,鼓勵體能訓練,強調這兩方面對幼兒同樣重要。

「小時候,我們愛到公園玩滑梯、攀爬架。現在這些設施買少見少,加上疫情影響,小朋友少了戶外活動,兼且實在太多人照顧。父母、長輩和工人過度保護,孩子缺乏鍛煉四肢和自理機會,肌肉、關節發展相對較弱。」

朱校長指幼兒本性喜愛探索,但疫情下家長禁止小朋友亂碰東西,引致孩子出現感統失調表徵,譬如上課時相當好動,身體搖來搖去,不停摸衣襟、摸東西等,這些舉動都屬於感統理論裏尋求前庭覺刺激的表徵。

早在七十年代,美國職業治療師及臨牀心理學家Anna Jean Ayres提出,大腦神經系統能把來自身體內在和外在的感覺刺激作出分析、整理和組織,再指示身體做出合適反應,這個過程稱為(sensory integration)。

感統理論特別强調3種,包括︰前庭覺(主要透過內耳感覺頭部位置的改變,維持身體姿勢和平衡)、本體覺(藉着肌肉、關節,分辨四肢的位置和動態)、觸覺(藉着皮膚的神經細胞接收來自外界的溫度、質感等刺激)。

遊戲運動一體化

朱校長表示,除了有特殊教育需要(SEN)的兒童有機會有感統失調問題,一般正常小朋友都有可能在發展上出現偏差,以致有反應過敏或過弱情况。「家長可留意,小朋友某些行為、表徵,可能在感統發展上有失調,最常見例子就是執筆不夠力;相反寫字太用力,刺穿紙張,反映小朋友可能本體覺比較弱,不懂得控制書寫力度。有些孩子穿衣服時扭扭擰擰,抗拒高領衣服、冷衫和頸巾,覺得過緊或過窄,討厭箍實的感覺,這可能代表觸覺過敏。」

要改善上述情况,朱校長表示可透過多做針對提升感統的運動。榮光的辦學團體真理浸信會自2009年起,逐步在轄下幼兒園或幼稚園引入感統課程,讓小朋友每天做會刺激感覺統合的運動。

「我們主要針對孩子的前庭覺、本體覺和觸覺。自N班開始玩感統遊戲,老師在一個紙箱或膠箱內放一疊書籍,小朋友要用力拉和推,訓練本體覺的發展。」

另外,有些小朋友走路時,看到迎面而來的人潮,會「慢半拍」、沒有意識去避開,也是本體覺發展不理想,對空間感拿捏不好。「那要讓他們多做四肢活動,例如攀爬,訓練手腳移動,辨識空間位置,避免日常撞倒。」

針對坐不定的小朋友,朱校長表示:「老師會給學生一張獨腳椅坐着上課。小朋友因要平衡,即時定下來。」

 

其他感統遊戲包括「旋轉陀螺」、互相推大球,訓練小朋友的前庭覺,使身體作出調節,提升專注力和平衡力,改善小孩四肢協調, 增加肌肉與關節的感覺和張力。

「此外,視覺追蹤也很重要,譬如小朋友一邊打鞦韆,一邊望着眼前老師的手,和老師擊掌。眼球追蹤訓練有效提升手眼協調,對小朋友將來閱讀、書寫很重要。」

朱校長也建議家長為孩子勤做家居遊戲訓練,或在小朋友洗澡後,用潤膚液幫小朋友按摩身體,刺激觸感。

真理浸信會屬下幼兒園或幼稚園推行感統遊戲逾10年,口碑不俗。早年更安排校長和老師到台灣受訓,鞏固知識,優化及設計課程,同時也邀請台灣專家來港分享教學心得。這兩年在疫情之下,也加強培訓老師的感統相關知識和操作技巧,與時並進。

基督教品格教育

除了鍛煉身心的感統遊戲,榮光以着重品格教育見稱。朱校長在榮光當了13年校長,與所有老師一樣都是基督徒。她積極提升學生品德,配合基督教信仰,發揚互相尊重及關愛精神,及早培養小朋友以禮待人及自律態度。

訪問在高班課室內進行,記者看見牆壁張貼着老師創作的童謠《有禮、尊重我做到》:「見面行禮說聲好、專心交談不亂動、與人對話要望實、尊重他人不插嘴、細心聆聽再回應。」溫馨提醒學生要有禮、尊重別人。

朱校長細心解釋:「疫情之下小朋友天天戴口罩、常用電腦,難免變得冷漠。因此今年1月推出禮貌、尊重兩個品格主題,教小朋友和人打招呼時要企定定,有眼神接觸和有禮回應,而且不能只叫校長、主任而不叫姐姐(校工)。」

她笑說:「現今小朋友很聰明,只在學校乖是沒有用的,所以更需要家校合作,見到看更叔叔也要叫早晨、打招呼。而且學校訂下任務給小朋友在家做,例如高班挑戰綁鞋帶,希望家長配合,鼓勵孩子在家實現目標。」

師生寫信多溝通

記者也留意到,課室每個角落設有人數、聲量提示,當中「聲量表」最吸睛,由0至4不同數字表示由低至高聲量的標準,包括在小組討論及滙報等不同活動時需要調節的音量。舉例,課室內的祈禱角,音量是1,示意小朋友輕聲說話。

「這是由小朋友和老師討論及訂立的,學校着重師生溝通,因此又在課室角落設計了一個個信箱,鼓勵小朋友寫信給老師和同學,表達心意,培育關愛文化。」

朱校長在熱鬧大家庭長大,很喜歡小朋友,從小的志願就是當幼稚園老師。「以前香港未有幼兒教育學位,為了實現理想,我專程到外國讀相關課程。」

在紐西蘭考取專業資格後,她先在當地任職老師。「外國學習環境自由,但幼稚園的職位沒有香港劃分那麼細緻,要求一腳踢,做埋姐姐(校工)的工作,是難得的訓練。返港後擔任榮光幼兒園校長,更明白每個崗位的需要和難處。」

談到課程內容,她表示近年的發展目標,包括加強學生語文、解難能力和創意,培養他們的自學精神,回應升小學需要。

「值得一提的是,老師教中文比較仔細,先教小朋友簡單筆順、字型結構,然後學配詞,豐富小朋友的詞彙數量,打好語文根基,培養閱讀興趣,所以舉辦很多圖書活動、中英文朗讀、親子閱讀等,讓小朋友掌握句法建構、語句發展,增加認字、寫字能力。」

談到在教育界的難忘事,朱校長儼如慈母,眼睛閃過一道暖光,語氣沉實而温柔:「漫漫人生,知識永遠學不完,但品格、信心和態度必須從小建立。每一年的畢業聚會最深刻,小朋友和全校教職員玩一個上午,有大食會、集體遊戲、唱歌表演,回顧孩子成長片段,見證他們生命轉變,很感動,也有助維持工作的熱情。」

她微笑說:「沒有什麼行業,像我們笑那麼多!」

短短一小時對談,這句結語鏗鏘有聲。難怪現代教育行業雖然多挑戰,仍教朱校長着迷。

 

 

撰文:林艷虹

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