上一代有一種說法：「寧生馬騮精，莫生遲鈍兒」，幼兒教育一日千里，專家教路，無論生了馬騮精還是遲鈍兒都要注意。小朋友難坐定，喜歡摸東摸西，又或手腳無力、走路慢半拍、不懂避人，都有可能屬於感覺統合（簡稱感統）發展失調或偏差！
真理浸信會榮光幼兒園（下稱榮光）朱裘萱校長發現近年孩子的感統發展有下滑趨勢，影響小朋友日常生活，牽連至學習及社交發展。有見及此，她着重品格教育，鼓勵體能訓練，強調這兩方面對幼兒同樣重要。
「小時候，我們愛到公園玩滑梯、攀爬架。現在這些設施買少見少，加上疫情影響，小朋友少了戶外活動，兼且實在太多人照顧。父母、長輩和工人過度保護，孩子缺乏鍛煉四肢和自理機會，肌肉、關節發展相對較弱。」
朱校長指幼兒本性喜愛探索，但疫情下家長禁止小朋友亂碰東西，引致孩子出現感統失調表徵，譬如上課時相當好動，身體搖來搖去，不停摸衣襟、摸東西等，這些舉動都屬於感統理論裏尋求前庭覺刺激的表徵。
早在七十年代，美國職業治療師及臨牀心理學家Anna Jean Ayres提出，大腦神經系統能把來自身體內在和外在的感覺刺激作出分析、整理和組織，再指示身體做出合適反應，這個過程稱為（sensory integration）。
感統理論特別强調3種，包括︰前庭覺（主要透過內耳感覺頭部位置的改變，維持身體姿勢和平衡）、本體覺（藉着肌肉、關節，分辨四肢的位置和動態）、觸覺（藉着皮膚的神經細胞接收來自外界的溫度、質感等刺激）。
遊戲運動一體化
朱校長表示，除了有特殊教育需要（SEN）的兒童有機會有感統失調問題，一般正常小朋友都有可能在發展上出現偏差，以致有反應過敏或過弱情况。「家長可留意，小朋友某些行為、表徵，可能在感統發展上有失調，最常見例子就是執筆不夠力；相反寫字太用力，刺穿紙張，反映小朋友可能本體覺比較弱，不懂得控制書寫力度。有些孩子穿衣服時扭扭擰擰，抗拒高領衣服、冷衫和頸巾，覺得過緊或過窄，討厭箍實的感覺，這可能代表觸覺過敏。」
要改善上述情况，朱校長表示可透過多做針對提升感統的運動。榮光的辦學團體真理浸信會自2009年起，逐步在轄下幼兒園或幼稚園引入感統課程，讓小朋友每天做會刺激感覺統合的運動。
「我們主要針對孩子的前庭覺、本體覺和觸覺。自N班開始玩感統遊戲，老師在一個紙箱或膠箱內放一疊書籍，小朋友要用力拉和推，訓練本體覺的發展。」
另外，有些小朋友走路時，看到迎面而來的人潮，會「慢半拍」、沒有意識去避開，也是本體覺發展不理想，對空間感拿捏不好。「那要讓他們多做四肢活動，例如攀爬，訓練手腳移動，辨識空間位置，避免日常撞倒。」
針對坐不定的小朋友，朱校長表示：「老師會給學生一張獨腳椅坐着上課。小朋友因要平衡，即時定下來。」
其他感統遊戲包括「旋轉陀螺」、互相推大球，訓練小朋友的前庭覺，使身體作出調節，提升專注力和平衡力，改善小孩四肢協調， 增加肌肉與關節的感覺和張力。
「此外，視覺追蹤也很重要，譬如小朋友一邊打鞦韆，一邊望着眼前老師的手，和老師擊掌。眼球追蹤訓練有效提升手眼協調，對小朋友將來閱讀、書寫很重要。」
朱校長也建議家長為孩子勤做家居遊戲訓練，或在小朋友洗澡後，用潤膚液幫小朋友按摩身體，刺激觸感。
真理浸信會屬下幼兒園或幼稚園推行感統遊戲逾10年，口碑不俗。早年更安排校長和老師到台灣受訓，鞏固知識，優化及設計課程，同時也邀請台灣專家來港分享教學心得。這兩年在疫情之下，也加強培訓老師的感統相關知識和操作技巧，與時並進。
基督教品格教育
除了鍛煉身心的感統遊戲，榮光以着重品格教育見稱。朱校長在榮光當了13年校長，與所有老師一樣都是基督徒。她積極提升學生品德，配合基督教信仰，發揚互相尊重及關愛精神，及早培養小朋友以禮待人及自律態度。
訪問在高班課室內進行，記者看見牆壁張貼着老師創作的童謠《有禮、尊重我做到》：「見面行禮說聲好、專心交談不亂動、與人對話要望實、尊重他人不插嘴、細心聆聽再回應。」溫馨提醒學生要有禮、尊重別人。
朱校長細心解釋：「疫情之下小朋友天天戴口罩、常用電腦，難免變得冷漠。因此今年1月推出禮貌、尊重兩個品格主題，教小朋友和人打招呼時要企定定，有眼神接觸和有禮回應，而且不能只叫校長、主任而不叫姐姐（校工）。」
她笑說：「現今小朋友很聰明，只在學校乖是沒有用的，所以更需要家校合作，見到看更叔叔也要叫早晨、打招呼。而且學校訂下任務給小朋友在家做，例如高班挑戰綁鞋帶，希望家長配合，鼓勵孩子在家實現目標。」
師生寫信多溝通
記者也留意到，課室每個角落設有人數、聲量提示，當中「聲量表」最吸睛，由0至4不同數字表示由低至高聲量的標準，包括在小組討論及滙報等不同活動時需要調節的音量。舉例，課室內的祈禱角，音量是1，示意小朋友輕聲說話。
「這是由小朋友和老師討論及訂立的，學校着重師生溝通，因此又在課室角落設計了一個個信箱，鼓勵小朋友寫信給老師和同學，表達心意，培育關愛文化。」
朱校長在熱鬧大家庭長大，很喜歡小朋友，從小的志願就是當幼稚園老師。「以前香港未有幼兒教育學位，為了實現理想，我專程到外國讀相關課程。」
在紐西蘭考取專業資格後，她先在當地任職老師。「外國學習環境自由，但幼稚園的職位沒有香港劃分那麼細緻，要求一腳踢，做埋姐姐（校工）的工作，是難得的訓練。返港後擔任榮光幼兒園校長，更明白每個崗位的需要和難處。」
談到課程內容，她表示近年的發展目標，包括加強學生語文、解難能力和創意，培養他們的自學精神，回應升小學需要。
「值得一提的是，老師教中文比較仔細，先教小朋友簡單筆順、字型結構，然後學配詞，豐富小朋友的詞彙數量，打好語文根基，培養閱讀興趣，所以舉辦很多圖書活動、中英文朗讀、親子閱讀等，讓小朋友掌握句法建構、語句發展，增加認字、寫字能力。」
談到在教育界的難忘事，朱校長儼如慈母，眼睛閃過一道暖光，語氣沉實而温柔：「漫漫人生，知識永遠學不完，但品格、信心和態度必須從小建立。每一年的畢業聚會最深刻，小朋友和全校教職員玩一個上午，有大食會、集體遊戲、唱歌表演，回顧孩子成長片段，見證他們生命轉變，很感動，也有助維持工作的熱情。」
她微笑說：「沒有什麼行業，像我們笑那麼多！」
短短一小時對談，這句結語鏗鏘有聲。難怪現代教育行業雖然多挑戰，仍教朱校長着迷。
撰文：林艷虹
