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荃灣公立何傳耀紀念小學 航空夢齊起飛

林艷虹| 幼小學府

2022年1月27日

踏入荃灣公立何傳耀紀念小學(下稱何小),驟眼以為置身機場客運大樓。航空飛行主題布置琳琅滿目,STEAM課室化為候機室,牆身貼滿登機閘口、轉機、出口指示牌。

地下操場有一幅90周年校慶時師生合力創作的壁畫,畫中有個小朋友正開心揸滑翔機,也就是這篇報道的大相中,朱慧敏校長擺飛天甫士的「打卡位」。

朱校長親和力十足,笑着細數學校帶學生一飛沖天的往績:「我們在STEAM課滲入航空知識,更請飛機師來教,又帶學生去泰國進行模擬飛行練習,以及到新加坡參加紙飛機飛行大賽獲獎。」

現時何小各級設有STEAM課程,主題與飛行相關,包括低年級有飛機、竹蜻蜓、戰鬥機,以及高年級學習3D打印、模擬飛行等。

朱校長表示STEAM課程融合資優教育,分三層推行:第一層由課室普及,包括編程教學、飛行力學等均納入科技創意科正規課程;第二層揀選尖子作資優培訓,例如飛機師模擬駕駛訓練、虛擬實境(VR)模擬飛行訓練、科創小組(3D打印、航拍、機械模型)、小天才機械工程活動班;第三層最特別,是海外體驗。

朱校長曾領軍出師泰國,讓學生於模擬飛行駕駛艙內體驗,學習飛機升降。「有位五年級男生是飛機發燒友,一口氣說出很多飛機型號,連飛機師都忍不住大讚。活動不但吸引男生,不少女生都投入參與,實現飛行夢。」

她準備了照片給記者看,一個個小飛機師展露燦爛笑容,興致勃勃「沖上雲霄」,她強調:「相對於知識,人的視野、能力和心態更重要,引入飛機主題課程,有助燃起學生的學習興趣,就像剛才提到的五年級男生,因為迷上飛機,主動上網、看書尋找飛機的資料,這種自學能力是終身受用的。」

貼地教理財

朱校長近年全面改革上課時間表,上午進行常規教學,下午為I-Smart校本課程,STEAM課程是其中之一,另有品德教育、自理課、才德理財教育、主題學習及延伸學習。I-Smart課程的概念來自美國哈佛大學教育研究院心理學家加德納於1983年提出的「融合多元智能理論」,I-Smart即是Intrapersonal(人際內省)、Speech(語言)、Mathematics(數理邏輯)、Art & Visual(美術及視覺藝術)、Rhythmic(音樂)、Technology & Kinetic(科技及動覺),培育學生的多元智能來促進小朋友全人發展。

她不忘現實需要,為小孩成長作好準備,參加「才德兼備學校理財計劃」,這是由中大教育學院、大學與學校夥伴協作中心和投資者及理財教育委員會合辦的。

朱校長表示,坊間有很多理財計劃教小朋友了解消費、儲蓄等基本概念,但這個計劃特別加入品德元素,培育學生精明、自制、責任、勤奮等正向價值,一至六年級有不同主題。

「值得一提是五年級『小老闆大挑戰』攤位活動,每班分兩組,每組負責一個攤位,首先做問卷調查統計同學們最有興趣、最需要的物品,譬如文具、玩具、小食、遊戲等,然後討論攤位內容,訂立宣傳策略、設計攤位外觀,再由家長義工帶小朋友出外格價、採購、構思售價。」

舞台展才華

過程中學生既感受營運生意的苦樂,也培養出創意、自我管理、協作及溝通能力,透過買賣收支過程學習理財。「計劃有資助,聘請助理協助老師工作,並提供資金購貨。扣除成本之後,學生需要討論將所賺到的錢捐到哪一個慈善機構。」

實務以外,朱校長積極培養學生興趣:「主題活動範疇設有資優課程興趣班、閱讀活動,為各級度身訂造,以英語話劇為例,教學團隊重新編寫劇本,融入課堂學過的字句,穩固學生英語基礎。」

初小演繹童話如《小紅帽》、《灰姑娘》,建立孩子從小講英文的信心。高小階段主打英語音樂劇,校方購入著名音樂劇版權,包括Rats、A Kid's Life等作為教材,強化學生的地道英語詞彙、句式。

文科以外,理科亦興趣行先:「教育可以改變一個人,啟發學生潛能,記得起初引入編程,發現表現出眾的並非讀書叻的同學,反而成績一般的同學,邏輯思維非常強,學編程後整個人轉變了,百分百專注寫app,更寫了程式給低年級小朋友玩和練習串字。升中後延續興趣,研究科技、科學,找到自信和方向。」

朱校長花不少心思發掘學生潛能,譬如疫情前設有「何小創意舞台」,即午膳時間的小型舞台,讓學生一展所長。「理念來自英國海德公園,經常有五花八門的街頭表演,吸引人圍觀。學校操場有座鋼琴,學生在小息彈琴或將學過的表演出來,與人分享,讓才情洋溢校園每個角落。可惜因疫情停辦兩年,未來構思移至網上進行。」

至於延伸學習「名人大接觸」環節,學校曾安排五年級和六年級觀看電影《媽媽的神奇小子》,並邀請主人翁蘇樺偉和蘇媽媽來校分享。「我們曾邀請爬山專家鍾建民、單車名將洪松蔭等做嘉賓。」

朱校長明言教育工作者不只傳授知識,更要陪伴學生成長,讓孩子感受愛。品德教育方面,以灌輸正確價值觀為出發點,當學生表現關愛的行為,有機會獲頒正向價值獎章,這是一個臂章,可縫在校服手袖上,累積6年會有6個。

自理課以循序漸進形式,教低年級執拾碗筷、整理儀容、做家務;教高年級煮食、時間管理、生涯規劃等。「最感動是有位三年級男生,家庭背景複雜,導致很多行為問題,需要社工輔導,他學習能力不差,但易發脾氣、執着,不肯與人合作,憤怒時握緊拳頭。老師和社工做了校園父母,不斷陪伴、開導,令他進步。畢業後有次碰面交談,他分享了中學生活點點滴滴,很生性,真是大個仔了,我很欣慰。」

大手牽小手

上一代的教學模式較刻板、嚴厲,例如訓導主任每天捉校服問題,朱校長不想用校規去規限學生,而是將良好習慣和品德融入生活。她每朝早在校門主動打招呼,鼓勵小朋友要有禮儀,同時留意孩子儀容。每次教學生整理好衣領、恤衫,最感恩是聽到孩子回應「多謝校長」「唔該校長」,她笑言:「特別是一年級新生,自理能力較低,教他們整理衣服,明白到不應靠父母和老師幫助,漸漸養成良好習慣,整齊上學,而不是怕觸犯校規。」

「高關顧、展才華」是朱校長近年的教學目標,講解過「展才華」,那麼如何團結全校、實踐互愛精神呢?「一年級實行雙班主任制、減少考試、默書及功課壓力。另外設有『大手牽小手』計劃,由四年級學生擔任大哥哥、大姐姐,於小息一對一指導新生的功課,教他們寫手冊、執書包。畢竟疫情爆發,幼稚園上課日子少,需要更多關顧。大哥哥、大姐姐開學帶新生參觀學校環境、講故事,讓他們更易融入校園。」

在編制上,全校3位社工照顧學生,並推行小班教學,每班約25人。「實行3年一貫,即小一至小三、小四至小六的班主任及主科,包括中文、英文、數學老師連任3年,學生不必重新適應老師要求、功課格式,有利加深師生感情。」

朱校長投身教育界逾30年,2008年9月加入何小成為校長,經歷教育界變遷,毋忘初衷:「我常與同事分享,教學使命不是教書,而是育人,這是初心。」

她解釋:「我們不應聚焦現今社會需要什麼人才,而是思考將來孩子大學畢業後需要什麼?小學教育從根底養成孩子正確價值觀,培育良好品德、溝通能力、創意思維、靈活多變,以及終身學習態度,成為世界公民,這是學校願景。」

何小屬區內受歡迎的小學,收生穩定,學生主要來自荃灣、葵涌、大窩口,朱校長表示,學生多升讀英文中學,多年來均會推薦20個六年級學生報讀其內部聯繫中學——荃灣公立何傳耀紀念中學。

 

 

撰文:林艷虹

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