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佛教金麗幼稚園 歡樂校園提升學習動機

林艷虹| 幼小學府

2022年1月20日

小朋友世界單純直接,高興就笑,不開心時從不忍着淚水,返學有什麼感受全寫在臉上。

踏入佛教金麗幼稚園(下稱金麗),人人充滿朝氣,活力四射,面對記者、攝影師,小朋友毫不害羞,主動打招呼:「你好!」「早晨!」

訪問當日正舉行「不同職業時裝派對」,老師特製一個T字catwalk舞台,一張張笑臉配上不同制服,自信十足,外賣員、消防員、廚師或醫生等,各行各業,應有盡有。

當音樂緩緩響起,一班迷你「上班族」二人一組步出T字舞台,有穿上自製「黃金戰衣」的消防員、手持掃帚和垃圾鏟的清潔工人、一身綠色制服的郵差、頭戴高帽身上披着披肩的魔術師等,個個自信滿滿地對着鏡頭擺甫士。

最哄動的是戴上橙色假髮、衣服及食物袋上都有熊貓logo的外賣妹登場,她熱情地向所有人送上飛吻,引發很多笑聲。

完騷後一眾小職人爭着與楊劍欽校長開心合照,她欣賞地說:「小朋友非常投入角色,很可愛,他們和家人設計身上打扮,充滿創意。」記者觀察所得,各式道具如掃帚、垃圾鏟等都用紙皮箱和碎紙製成,十分環保。最感動是看到一個扮記者的小朋友,用網球和廁紙筒製成咪高峰,身上相機是親手畫的,維妙維肖。

楊校長相信每位小朋友都潛能無限,是獨一無二的,她和教學團隊以愛心、耐心與尊重態度,因材施教,將他們有限的學習,變成無限的可能,這次「不同職業時裝派對」就是其中一個例子,發揮孩子的創意潛能。

「學生開心與否,會直接影響其學習動機。」楊校長的目標是將金麗打造成一個充滿愛的樂園,讓學生快樂、有價值地健康成長。

她是一名佛教徒,深受佛家思想薰陶,能在金麗工作也是緣。校長室枱上擺設「常樂」兩字,正是她的座右銘:「行政管理工作繁重,需要適時調整心態,提醒自己感恩、知足、常樂,先要讓自己開心、滿足,才能令身邊的人快樂。」

什麼風格的校長,造就什麼氛圍的學校。楊校長走親民路線,辦公室以大自然木色為主,簡潔乾淨,沒有多餘雜物,完全是斷捨離感覺。

校長室透明度高

最特別是校長室的一個巨型玻璃窗,沒有窗簾,可望清校內情況,同樣地校長室內情況也可從外面「一覽無遺」。「偶然有小朋友、家長在走廊經過,可以揮揮手、打招呼。」

楊校長強調環境對小朋友成長很重要,近年不斷改善及優化校園,為配合自由遊戲時段,盡力騰出空間,除了課室內置多元化自選區角外,更於課室外增設不同遊戲室,譬如兒童玩具圖書館、烹飪室、藝術室、扮演室、閱讀角等,吸引小朋友上學。

「明智顯悲」是金麗校訓及核心價值,楊校長秉承佛教慈悲精神的辦學宗旨,致力推行品德教育,課程借鑑中央教育科學研究所《禮儀、品格、素質教育實踐與研究》教材,內容包括基本禮儀、家庭禮儀、幼稚園禮儀、節日禮儀等,培養小朋友的良好品德。

她表示對2歲半至6歲的幼兒來說,禮儀和品德的培養比獲得知識和技能更重要。因為兒童的行為習慣一旦形成便很難改變,甚至會影響一生發展,而知識和技能可以隨時隨地學習、吸收和更新。「因此,教師花心思設計多元趣味遊戲活動,譬如講故事、角色扮演、好人好事獎勵計劃,潛移默化培養幼兒良好品德禮儀。」

她舉例,每年舉辦「感恩敬親活動」,小朋友事前寫感恩卡、構思活動哄父母開心,活動當日校內設立不同攤位,展示小朋友意念,同時進行感恩奉茶儀式,讓他們感謝父母照顧,「不只感動媽媽,連平日硬朗的爸爸也眼濕濕。」

本身是一孩之母,對於管教孩子,楊校長表示與學校理念一致,品德教育為首要。「我着重培養兒子的辯論能力,要他知道,除了擁有自己想法、觀點,討論過程中也要站在別人角度,養成同理心。」

靜觀教感受情緒

楊校長近年致力建立正向校園文化,連續3年參加香港中文大學「推動正向教育、邁向全人發展」計劃。她耐心地說:「透過一系列教師專業發展活動,鼓勵教學團隊以樂觀、積極及關愛的態度,發掘和發揮幼兒的內在潛能,培育孩子對學習及人生的正向態度如感恩、仁慈、好奇、心流等。」

過去學校舉辦不少團隊活動,如靜觀、贈送心意卡,在疫情下更會互相鼓勵,她一直留意同事喜歡的東西或缺乏的物資,送上口罩、潤膚膏等表達關懷。「最深刻一次是相約同事們到藍田的郊野地方進行二人三足活動,校工和我一組,我蒙着雙眼,由她牽領上山,培養出團隊信任和默契。」

金麗辦學團體香港佛教聯合會早於小學及中學引入靜觀課程,讓師生淨化身心靈,近年將理念延伸至幼稚園,引進「SEED智愛種子教育計劃」的Kindness Curriculum。

楊校長詳細地介紹:「這是專為幼稚園學生而設的課程,以靜觀為基礎,讓孩子安靜下來,專注感受身體內的情緒,讓他們學習照顧及處理情緒、感恩及關愛世界,建立美好特質,包括同理心、誠實、善待自己、自我接納等。而且為教師提供專業培訓及工作坊,確保他們將課程的學習重點,在課堂內發揮。」

不得不提的是,金麗是全港首間引入「兒童玩具圖書館」(詳見另文)到課程內的學校,使孩子玩樂之餘,加強學習能力。「小朋友愛聽故事和玩遊戲,所以從他們的興趣出發,以故事綜合不同的學習範疇,讓他們親身經歷,引起求知慾,我們自己設計了『故事綜合+遊戲學習』校本課程。」

楊校長以拔蘿蔔故事為例,老師生動演繹故事,帶領同學進行角色扮演和遊戲,再融合各學科、譬如小朋友於烹飪室刨蘿蔔、煮食,從中學會珍惜食物、禮貌地說話。

畢業生回校任教

現時金麗教學團隊共有38人,特色是專科專教,例如英文、普通話、音樂、舞蹈都有專業老師任教,專科專教一般要小學、中學才能做到,楊校長耐心地解釋:「像彈琴、樂理、跳舞等專業項目,不是人人曉,如果將教師放在合適位置,才能發光發亮。」

校內設一名駐校社工,每星期駐校兩天,為家長及學生提供適切支援,同時參加「早苗計劃服務」,專業支援團包括心理學家、語言治療師、特殊幼兒工作者等,定期到校輔導有特別需要的小朋友。

回憶初做老師的感受,楊校長說:「1996年加入金麗,是我第一份工,一直工作到現在。起初負責教普通話,輔助教舞蹈。」升任為校長後,她明白責任愈來愈大,但她喜歡接受挑戰,希望和教學團隊帶領學校更進步,特別感謝鄭雅儀副校長多年並肩同行,笑言:「好多時我們兩人留守最後、最遲放工。」

她不建議老師加班,覺得放工後和放假便應盡情休息。「非常感謝整個團隊,他們工作效率很高,而且有多位資深老師,流失率低。」

楊校長深信教育可以改變人,同時鼓勵人加入幼兒教育界。「小朋友是快樂泉源,和他們相處令人心境年輕,最欣慰的是,我當年教過的學生成為同事。每年學校舉辦大型活動,一呼百應,畢業好久的學生家長都來,感恩不已。」

學生品學兼優,升小派位成績優異,超過九成學生獲派區內外名牌小學,難怪金麗成為九龍東區的人氣學校,深受家長歡迎,收生穩定。楊校長表示除了區內學生,也有住在港島的學生。

「今年收到的新生申請表比去年多,新生學額為150人,收到600份申請。」入學面試有一個環節是親子閱讀,讓家長即場跟小朋友閱讀,老師從中觀察家長與孩子的互動,了解家長的管教和相處方式。另有遊戲、唱歌等看親子的相處。還有一個環節是了解家長的教育理念是否與學校一致、家長期望孩子3年內學到什麼等,希望能從中尋找志同道合的家長。

訪問尾聲,楊校長語重心長地說:「小朋友不是複製品,家長千萬不要催谷和跟別人比較,而是要尊重孩子的興趣和喜好,讓他們保持學習的熱情,將強項發揚光大,一樣會有成就。」

 

 

攝影:吳楚勤

撰文:林艷虹

[email protected]

 

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