根據嶺南大學2021年《學童快樂指數調查》，非直資小學小四至小六學童快樂指數平均為7.19分（10分代表最快樂），僑港伍氏宗親會伍時暢紀念學校（下稱伍時暢）獲得7.58分，校園幸福感高於整體水平。
校長朱小芳自小性格好動，喜歡打籃球、游泳、體操、跳舞和話劇，童年過得很開心，她認為：「小朋友需要多元發展，透過不同興趣和活動，培養潛能，學得開心，讀書自然好。」
她引入多項新興運動，又推出策略和小一游泳班等，提升學生快樂指數，造就積極樂觀新一代。
朱校長接受訪問時佩戴珍珠耳環，身穿白色短外套、彩色百摺裙，披上一條碎花小披肩，神采飛揚。她不說話時看起來有點嚴肅，但寒暄兩句後，親和力甚強。
她在中三時期成為校內「大姐姐」，負責指導初中學生打波，充滿成功感，燃起教學興趣，順理成章踏上作育英才之路。
「當年，我們專心聽老師話，簡單獎賞如一支筆，已經很開心。現在物質豐富，這一代小朋友多課外活動和境外遊學，小學階段就有機會搭飛機，閱歷多了，比較自我。當他們頑皮時，大聲呼喝很容易，但靜心聆聽、解決問題才重要。我常提醒老師以關愛行先，令小朋友感受愛、產生學習興趣，才會投入。」
疫情前，不同團體曾到伍時暢觀課，大讚「你們的學生很開心」。記者上網看過學校宣傳短片，小朋友精靈活潑，笑容滿面。
朱校長微笑回應：「學生在豐富校園生活中，建立樂觀積極態度。我們重點不只打造幸福感，而是推動全人發展、多元學習，因此課堂內外充滿機會，幫學生建構學習舞台。」
最重視參與度
其中，課堂運用合作學習模式，配合高參與（學生高度參與）、高展示（展示學生學習成果）、高讚賞（高度讚賞學生的學習表現）的「三高課堂」策略，讓學生課堂內外都積極享受。
「我們推行小班教學，每班二十多人，人人有機會答問題，參與課堂討論。老師留意學生能力，按深淺程度向學生發問，鼓勵他們作答；即使性格害羞的，未必舉手回答，都可以在4人一組的討論中在隊長帶領下分享，提升參與度。一年級上學期主要由老師提問或兩人一組交談，下學期才有小組訓練，循序漸進達到高參與目標。」
她補充，就算小朋友答錯了，老師先欣賞學生的嘗試，給予肯定，慢慢引導他們思考真正答案，而不是一味否定，是「高讚賞」之一。「當然，如果小朋友功課做得好，或標語口號、藝術創作出色，我們會將作品張貼在校內或課室壁報板，高度展示出來。」
早於10年前，伍時暢開放校園，讓家長報名觀課。家長可於中、英、數3科，選擇一至兩個課堂，前來了解孩子的上課情況。「起初小朋友很拘謹，驚答錯問題，被家長責罵。」
隨後朱校長改變策略，安排家長觀課前在禮堂等待，她與家長分享「三高課堂」策略要點，提醒家長應該注意什麼，譬如孩子參與程度，不是集中於答案對錯。家長都很理解，小朋友表現愈來愈好。
小一設游泳堂
課堂以外，朱校長關注學生的身心發展，2017年採用全新上課時間表，上午是學科學習，建構知識；下午進行閱讀、德育、多元智能及參觀活動，讓學生愉快學習，健康成長，發掘個人興趣。
「近年引入小朋友較少接觸的新興運動，包括冰壺、健球，外聘教練指導，讓小朋友覺得新鮮有趣。」論簡單普及化的話，她推薦疊杯，同學在自己枱面，以最快時間把杯子按規律疊高後還原，考驗專注力。「音樂方面引入木箱鼓，老師讓小朋友留心聽節奏，訓練集中力。」
朱校長本身是運動健兒，以往是學校籃球隊成員，早上8時30分上課，她和隊友經常7時15分便回到學校練習，很有爭勝之心。「事實上，不是場場比賽都順利，有時輸了，大家忍不住哭，但不能諉過於人，檢討得失才有進步。所以運動很重要，不但訓練身體機能、培養團隊精神，還教人從失敗中成長。」
當然，運動也是一種技能，正如清華大學新生要接受游泳測試，不會游泳者必須修游泳課。同樣地，每年新生入學前，她不禁思考：「幼稚園上課時間較短和輕鬆，如何令孩子投入新環境、認識新朋友呢？從學校步行六七分鐘就可到達屯門西北游泳池，於是想到暑假或9月透過半日課時段，聘請游泳教練，進行小一游泳班，共8堂。小朋友很雀躍，慢慢和同學熟悉，融入小學生活。」
朱校長笑說，只有8堂，小朋友沒那麼快學會游泳，但有興趣的自己會再學。「如果怕水呢？我們提供浮板、游泳手袖。我教體育的經驗是，小朋友跟父母學習，一驚就抱着父母，但全班同學一起上課，人人都嘗試，自然跟着做，這是群體學習成效。」
近兩年受疫情影響，新生未能上游泳課，改為小一生活日營，老師分小組進行遊戲活動，主要透過團體合作，讓新生互相認識，適應新生活。
另外，朱校長積極培養學生的領袖才能，包括推出「時暢CEO學生會議」，由小四至小六各班推選兩個班代表，名為CEO，收集同學意見後與校長開會。「第一次沒有主題，大家意見多多，有人問天台為什麼不興建泳池？結果沒有重點，討論不了什麼。其後就學校每年發展收集意見，例如轉學校時間表、加入什麼課外活動？4次考試轉3次等，討論更清晰。」
記者以為4次考試轉3次，同學必一致贊成，但朱校長搖頭笑說：「也有學生不支持，覺得考試次數少了，可能考的內容和溫習時間更多。」
每一次聽取意見後，朱校長掌握大多數學生的意願，再和老師商討未來方向，與此同時，每班的CEO回課室報告開會情況，增強領導能力。
鼓勵個人創作
根據「全球學生閱讀能力進展研究PIRLS 2016」，香港小四學生的閱讀表現在全球50個參與國家或地區排第三位。但「閱讀興趣」和「對閱讀課堂的投入」分別排名33及50（包尾）。
本地學生閱讀能力高，但閱讀興趣低，令朱校長擔心。為進一步提升學生的閱讀興趣，朱校長在正規課程增設中英文閱讀課，有系統地教學生欣賞圖書，包括一二年級看繪本、三四年級閱讀中英文圖書、五六年級閱讀短篇小說和雜誌報章等，拓闊學生閱讀層面，增加興趣，成效顯著。
「以前學生一年睇十幾本書，去年平均閱讀了86本實體書連電子書。」她認為閱讀是終身學習，而非為考試，因此積極推動多元化閱讀活動，包括朱校長親自為一二年級學生講故事，還鼓勵學生進行個人創作及出書。「由學生創作故事和繪畫插圖，製成作品集，並邀請老師聲音導航，令閱讀更添樂趣。」
她帶來學生繪本作品給記者看，最特別是將不同學生作品製成了一本立體書。「今年邀請了愛護動物協會人員來分享被遺棄動物故事，同學將感受透過文字、圖畫表達出來，預計將於今年出版。」
回想執教生涯難忘點滴，是30周年校慶晚宴，不同年代畢業生聚首一堂，有說有笑。「大家樣子差不多，最有趣是小時候頑皮好動，喜歡插嘴的，長大後反而文靜了；相反，有沉默內向的小孩當了教授，想像不到。」
她最欣慰是看見學生找到人生目標，於不同領域發展所長。「有個學生成績標青，拔尖讀醫科，一年後發現真正興趣並非醫學，轉讀機械工程，向夢想進發。」最後她給家長貼士，就是多欣賞小朋友，不要比較，小朋友才有足夠信心和自尊，開心學習成長。
僑港伍氏宗親會伍時暢紀念學校
學校類型：資助
創校年份：1989年
學生性別：男女
校長：朱小芳女士
班數：24班
教學團隊：52人
撰文：林艷虹
