保良局郭羅桂珍幼稚園位於元朗洪水橋，校園設有一棵獨特的樹屋供學生使用。校長陳秋玉指，樹屋對小朋友的大肌肉及感統發展提供極佳的訓練機會，同時可釋放他們的創意和活力，讓小朋友真正從遊戲中學習。
「『遊戲』是我們教學策略的主軸，因為對於這個階段的小朋友來說，玩耍才是正路之事。我們將學習的元素滲入遊戲之中，讓他們玩得充實、學得開心。」陳校長解釋道。學校更輔以蒙特梭利教具、「JELIC多元智能小寶盒」等趣味教具，除刺激學生學習興趣外，更訓練他們的自理能力。
甫踏進學校的大堂中央，即被眼前的巨型木製大樹屋吸引。陳秋玉校長笑言，當日首次來到學校，一推門即見中央位置有四條大柱，互相距離很近，即時心感不妙，「本想有一個很大的遊戲空間，卻因這四條佇立於正中的主力柱而顯得浪費，我們便不斷想辦法希望盡量將阻礙減低。」
對此陳校長循着小朋友周邊的事物開始入手構思裝潢，「小朋友最有興趣的是交通工具、大自然等，所以我們考慮過造架小飛機、小汽車等，但總覺得不太適合，終於想到把四條大柱變為大樹，再結合成一座樹屋﹗」
將原來的難題搖身一變改造成學校的最大特色，可謂用心良苦。過程中，學校更與專業建築師合作，把樹屋融入不同功能，「樹屋設有平台、滑梯等，小朋友可以在樹屋上下自由活動，培養探索精神，促進他們大肌肉發展、手眼協調和觸感，以及支援感覺統合發展；老師亦會配合環境設計遊戲課程，釋放同學們的創意和想像力。」陳校長補充說，樹屋也起了美化校園的作用，學生無一不愛。
採用蒙特梭利教具
樹屋可經兩邊上落，一邊為樓梯，另一邊有滑梯，兼具功能與趣味，「樹屋下面的空間也是同學的至愛，我見過他們運送不同的東西到樹底，就似假日那些小市集般，擺起攤檔玩起買賣遊戲，非常投入。」訪問當天便有同學在樹屋上下遊走，有興奮地攀爬的好動男生，亦有乖巧的女生圍坐一起，各得其樂，就如校內一個小型遊樂場。
另外，學校採用原木家具，致力營造一個貼近自然的校園環境，「我們希望學校整體的感覺是溫馨的，教具也以木製為主，因較有質感，對小朋友亦較好。」學校同時採用蒙特梭利教具，陳校長指：「這套教具可幫助小朋友訓練在日常生活中的自理能力、語言能力、社會文化，以及數學概念等。研究發現如果孩子在小時候沒有掌握數學概念的話，對日後學習數學相當有限制。我自己就身受其害，好怕數學。」蒙特梭利教具以實際操作的方式，讓兒童自然地理解加數、減數等數學概念，非刻板或抽象式的學習數字。
本港學童的自理能力常常遭人詬病，陳校長直言社會富裕及出生率低，父母難免特別溺愛孩子，卻反而剝奪小朋友的發展，「其實很多事情，小朋友也做得到，而且很喜歡自己去做，只是父母不敢放手。」
針對自理能力，學校便有不少富有心思的道具，「我們有一張餐墊，上面印有碟子、杯子、叉子等形狀，讓小朋友可以學習將不同食具放在對應的位置上，養成自己準備和收拾餐具的習慣。」比起老師指令式的指導、教誨，這種小遊戲的趣味式訓練，更容易讓學生建立良好的自理能力。
課程滲入自理培訓
「我們的課程滲入自理能力培訓，提供各種機會讓學生親手做，例如自行進食、穿鞋襪、抹枱、斟水，培養『自己的事自己做』的習慣。課室亦提供小型打掃用具，讓學生自己清潔及管理課室。」陳校長指，學生進入遊戲區內的圖書區和樹屋時需要脫鞋，所以每天學生至少也會有兩至三次脫鞋穿鞋的機會。「初時他們還未能很掌握，穿脫都會比較費時，但經過不斷的練習，他們絕大部分都已懂得自己穿、脫鞋子，也不會調亂左右。」
陳校長坦言，老師會在最初時教學生步驟，提點幫忙，但最重要的還是放手讓他們自己動手，只要提供時間讓學生練習、熟悉，最後就能掌握。
現時學校設有上午班及下午班，入學面試以小組形式進行，每位考生由一位家長陪同進行。「每次約安排10個家庭在一個課室內進行面試，教師會以唱遊、講故事、玩玩具等方式與小朋友互動，過程中老師會從中觀察小朋友的表現。」陳校長建議，面試時家長應盡量讓小朋友親自回應老師的提問，切勿提示太多和搶答，「我們希望知道小朋友的反應，如果家長太多提示，老師反而了解不到小朋友的情況。」
陳校長補充，面試只設一輪。「對於家長，我們期望他們相信遊戲中可以學習的理念，這樣家校才能互相合作，給予小朋友最有大的幫助。」
保良局郭羅桂珍幼稚園
學校類型：非牟利、校長：陳秋玉女士
創立年份：2017、班制：半日班
教師人數：14
網址：www.plkkgs.edu.hk/plkeklkckg
撰文：王嵐
