天樂幼稚園暨幼兒園創立於2000年，是位於元朗區的一間非牟利幼稚園。學校為適齡幼兒提供適切培育，秉承有教無類精神，以全人教育讓幼兒在德、智、體、群、美、靈各方面有均衡發展，建立幼兒正確人生價值觀，培養高尚情操、具責任感、自發學習精神，並且具獨立思考及學會解決困難的能力。
該校在溫靜涵校長帶領下，特別注重「自由遊戲」元素，讓小朋友從遊戲中大膽嘗試、創作，繼而激發內在潛能和自信。另外校方特別聘請專業教練駐校，訂立各種體適能運動和遊戲，協助學生身心得以全面發展。
天樂幼稚園暨幼兒園為環保設計兩層式獨立校舍，總面積達4萬餘方呎，設標準課室17個，甫進校園便是空間感十足的大堂。「這個大堂空間很大，在香港的幼稚園來說，也可算是數一數二。」溫校長笑說。校園面積偌大，設施相對豐富，不僅設有攀岩區、兒童活動角、舞蹈室及圖書館等完善設備，更於室外設置大型活動場地及有機農莊，使學生得到理想的學習環境。
學校擁有足夠的空間，進行「自由遊戲」亦更為便利，「我們讓學生進行無學習目的的『自由遊戲』。因為從遊戲中，小朋友能作出大膽嘗試，而不需要害怕失敗；得到空間去幻想、天馬行空，而毋須承受對與錯的壓力，從而塑造自己，建立自身性格及行為模式，增進人與人之間的交流和溝通。」
奧福音樂教材
自由遊戲（Free play）一詞源自於德國，指的是為孩子創造適合遊戲的環境與時間，且將自由遊戲視為學習，在幼稚園有極重要的地位。這個概念在1836年由德國教育家福祿貝爾（Friedrich Fröebel）提出，他運用自己的數學及建築專長，為當時兒童機構的孩子設計了幾套幾何造型為基礎的玩具。
在2017年，教育局亦發表了一份幼兒園教育課程指引，當中強調自由玩樂對在早期學習階段的幼兒十分重要。簡單而言，自由遊戲的定義是指輕鬆、非認真和幼兒主導的活動，讓幼兒能夠探索身邊的環境和事物，同時發掘他們的潛能。
在品德教育方面，溫校長介紹說：「我們用《ICAN全人教育》這套兒童圖書，教導小朋友學習如何表達及處理不同的情緒。」老師透過故事、遊戲、角色扮演、情景分享、小組討論等，提升學生的心理素質，使同學的品格、學習態度、人際關係及個人成長各方面都能持續發展。
該校同時採用奧福音樂教材，統合音樂、舞蹈、戲劇、文學、圖畫等各種藝術的教學。「透過兒歌、童謠，讓學生在各種遊戲中親身體驗、探索及創造，從而建構認知，提升他們欣賞音樂、創作節奏和旋律、勇於表達和與人協作的能力。」
奧福教學法起源自德國的卡爾奧福（Carl Orff）博士，奧福是二十世紀著名作曲家、音樂教育家。他設計的音樂教學法，打破了學習者坐着學音樂的傳統。奧福主張要「從經驗中學習」音樂，並配合本土文化的特性及素材，以詩歌、語言節奏、律動、歌唱、舞蹈、樂器合奏、即興創作等讓小朋友感受和學習音樂。
學校亦特別注重學生的身體健康，特別聘請專業的教練駐校，給予小朋友針對性的體適能訓練。「一般幼稚園教師會集中訓練小朋友的大小肌肉，但教練會針對小朋友的平衡、耐力、速度等，設計有趣的遊戲，令訓練更深化。」溫校長指，老師亦會接受相關培訓，以致學校的日常體育教學亦有所提升。「教練會帶一些幼稚園難以恒常設置的儀器來，幫助訓練，學期尾更會帶大型氣墊床來讓小朋友玩。所以他們每次來學校，都非常受學生歡迎。」
針對性的遊戲訓練不僅促進孩子的身體協調、大小肌肉的發展，對於建立對空間和方向的認識亦有幫助，「我們希望學生從小養成強健體魄，同時保持身心愉快，以建立良好的社交生活。」溫校長說。
積極參觀學習
雖然該校採用不同的課本教學，如《ICAN全人教育》、Ready, Go!、Nature Explore、《生活學習套》等，但學校同樣注重走出課室，「我們明白學習不只在課本、不只發生在課室，所以經常帶學生外出參觀，讓他們知道學習是沒有框框的。」溫校長說。
學校位處北區，但為了不局限學生的知識層面，遠至九龍或港島的景點，亦會一一到訪參觀，「我們不是單純參觀一個博物館，而是配合本身的學習主題。如教到動物或海洋主題，就帶學生去海洋公園親身接觸；如教他們太空、科學知識，就帶他們去太空館、科學館等地方參觀。」溫校長指，這些全方位學習能讓學生走出課室，跳進社區的同時，配合不同的主題內容，善用社區資源進行親身體驗，把學習與生活經驗結合，從而擴闊視野，汲取新的知識。
天樂幼稚園暨幼兒園
學校類型：非牟利、創立年份：2000
校長：溫靜涵女士
教師人數：44、班制：半日班、全日班
撰文：王嵐
