「社會急速變化，學生面對學業壓力、青春期轉變、未知的前路，老師及家長不能再沿用以往經歷告訴他們怎樣行。最實在是性格、品德上的栽培，裝備孩子知識、技能和態度，將來勇於面對挑戰，能承受挫折，學懂尊重別人，就是我們的生命教育。」保良局雨川小學（下稱雨川）蔡曼筠校長解說學校的生命教育理念時說出重點。
她認為，學校只是小朋友成長一部分，課堂時間有限，因此需要家長支持配合。幸運地，雨川有一班熱心家長組成「雨絲家園」團隊和老師一起受訓學習，積極分享和推動生命教育，讓孩子在正向思維環境下健康成長。
問蔡曼筠校長雨川的亮點是什麼？她毫不猶豫地回答：「第一是人，第二是人，第三也是人。」
她微笑解釋：「雨川最寶貴是人，包括一班專業、愛學生的老師和職工；其次是學生，不但與同學、老師關係良好，而且一代代承傳雨川人3個特質：關愛、堅毅、盡責；當然還有家長信任、努力和學校攜手合作。」
10多年前，蔡校長擔任天水圍一間學校的創校校長，感受深刻。「當時天水圍可謂悲情城市，未有輕鐵和社區配套，家庭支援相對薄弱，小朋友對外面世界認識不深。我問學生將來的夢想，一半人想做廚師、司機，女同學只想嫁人。這些經歷深深啟發我，原來即使學校多努力，也須家庭配合和支持，才能推動學生愉快成長，找尋真正人生目標。」
2009年她加入雨川成為校長，起初遇見個別學生上課毫無精神，對學習失去興趣和活力，甚至出現情緒問題，令她不禁慨嘆：「他們只是小學生，何以變成這樣？於是提醒自己不能再讓學生抗拒和厭惡學習，所以致力推動生命教育，花了很多心機栽培學生心靈健康。」
由於學校和家庭構成了學生生活的絕大部分，因此推動生命教育，需要家庭和學校合作。「現在小學負起的擔子愈來愈重，但在課時、課程、場地等方面也有限制，學校充其量只能照顧到小一至小六在校的學生，生命教育是一個潛移默化的課程，必須要與學生的日常生活結合。」
家長組成教育小組
蔡校長感謝該校一批熱心家長，組成「雨絲家園」團隊，積極分享生命教育。「雨，除了意指雨川，也代表團隊的家長對學校孩子的付出像綿綿春雨一樣，潤物細無聲，默默為雨川孩子灌注生命力。」絲，她表示可讀成英語C，象徵孩子（Children），同時亦因為每位加入團隊的家長都會閱讀《絲瓜絲瓜怎麼啦》故事而獲得啟發。
她簡介故事：「話說有位農夫看見博士種了好的絲瓜，向博士拿取種子於自己農田的其中一塊地耕種，但經過多輪採收，農夫仍然種不出博士一樣好質素的絲瓜，後來發現需要整塊田一致用高質素種子，才能成功。」
故事比喻要孩子成長好，就要周遭環境一樣好，一致配合才會成功。「學校是一個大家園，老師和家長齊心起動，一起鬆土、撒種，改善學校以至社會的土壤，促使我們下一代活在良好環境中。所以家長的投入及參與，是推動生命教育的關鍵。我期望有更多家長支持，延續絲瓜的精神。」
「雨絲家園」每位家長都會接受專業培訓，早於2016年該校就策劃「橋．連結生命的故事」家校生命教育計劃，經過3年發展，團隊曾三度隨校方一起到台灣學習，把所學所感滋養雨川孩子的心靈，更以故事、戲劇、遊戲、親子活動等方式向區內幼稚園學生及家長介紹生命教育。
蔡校長最難忘是2015-16學年，第一次帶領家長及老師到台灣，展開探索生命教育之旅。「校長和大家無分彼此，一起學習，一起閒話家常。我們參觀當地學校，家長於當地上課，觀賞台灣志工媽媽如何走進課室與小朋友分享故事，汲取經驗後回港實踐。與此同時，台灣導師獲邀來港，看家長講故事表現和給予意見。」
她指，「雨絲家園」家長團隊在學校進行一些生命教育的實踐方案。「譬如，一年級訂立主題是自我價值，家長入課室講故事，讓學生知道每個人都是獨特，不需要比較，而是互相欣賞。三年級可能面對更多朋輩問題，於是家長主動分享相關的主題故事，設計手工、遊戲等活動與學生一起玩。另外會定期舉辦家長工作坊或聚會，介紹質素好的繪本給家長與小朋友分享。後來，慢慢發展成親子生命教育學習團，讓家長與孩子一起學習。」
舞台演出感染孩子
每年的故事爸媽話劇更是雨川大型活動、學校重頭戲。由家長粉墨登場在舞台表演，讓孩子欣賞父母另一面。「最近期是2019年，一班熱心家長施展渾身解數，為台灣彩虹愛家生命協會的《狗狗天堂》這個劇目改編，重新譜上粵語歌詞及編排舞蹈，傳遞生命與關懷。」
她表示演出除了令雨川人留下難忘回憶，也在參與公開場的數百個家庭心中留下生命教育的印記。「家長們從不懂跳舞、不擅唱歌，到在台上載歌載舞，過程遇到不少困難。學校安排戲劇課程支援團隊，家長憑着對生命教育的熱誠，對孩子的關愛，把難題逐一解決，他們花了許多心血改編歌詞、編排舞步，小朋友看着爸爸媽媽努力的排練歌舞劇，孩子更學會欣賞，學會體諒。」
蔡校長又提到學校課程發展方針：「從生活中學習，從經歷中領悟」，主要透過多元化學習經歷、老師家長悉心教導，讓學生反思成長。「學習就是生活，生活就是學習，我們不局限於課堂，亦延伸至家庭、社區及世界各地。」過去，該校以「世界教室」為名的境外學習，包括紐西蘭視覺藝術及文化體驗、韓國STEM再生能源考察、新加坡STEM濕地考察、東京樂隊境外交流等，拓闊學生視野。
「學校重視群體學習，家庭是小單位，小朋友在家中有父母良好照顧及指導，父母可因應小朋友獨特性，在教育上作出調節。但學校是群體生活，他們要學懂放低自我，融入群體，透過小組討論、分享、跨學科跨年級學習活動，讓不同能力的同學發揮所長，以及從比賽中學習接受輸贏。因此不能要求老師如父母、要求家長如老師，而是大家相輔相成，彼此合作共同教育小朋友。」
走入巴士學習英語
該校亦與社區不同團體、中學、幼稚園、長者中心等緊密聯繫，舉辦活動擴闊小孩接觸面。「服務學習是學校另一大特色，於四五年級致力推行。主要由高年級哥哥姐姐負責，教學弟學妹適應新環境、教他們寫手冊等。近年各級老師積極推動班級經營計劃，加深師生情意。」
環觀校園環境，該校臨近馬鞍山海濱長廊，學生平時上課享受大海景，心曠神怡。校內還有獨立游泳池，地下大操場旁邊有一輛退役巴士，改造成英語活動教室，名為Riverain Express。蔡校長笑說，車牌8908代表該校的選校編號，Riverain Express即雨川巴士，上層更布置成迷你電影院，供學生觀賞電影。
李玉雲主任負責幼小銜接，她指該校除了重視小一新生，也關顧小一家長的需要，因此特別設計「小一家長學堂」。「學期初發出家長問卷調查，因應需要，為家長設計不同的工作坊及親子活動。除了小一家長學堂，學校還安排很多類型的講座、交流活動，期望家長有機會和子女一起學習和成長。」
為讓小一新生適應學習環境，李主任表示學期初主力教導小朋友自理能力，然後鼓勵他們自訂目標，回家實踐。「我們目標是希望小朋友能將學校學到的態度和技能回去運用，例如摺衣服、抹枱、清潔等，小朋友會跟着學校提供一系列自理能力工作紙事項，回家積極參與。」
保良局雨川小學
學校類型：資助、學生性別：男女
創校年份：1988年、教學語言：中文
校長：蔡曼筠女士、教學團隊：65人
學生性別：男女、班數：30班
撰文：林艷虹
