「自2002年開始，除本地學生外，亦取錄非華語學生。」閩僑小學校長葉淑婷簡單道出學校特色：「我在2015年來到學校時，非華語學生比華語學生更多。現在的比例是一半一半，這也是我希望做到的情況，即是『津校國際化』。」
除打造文化共融的校園環境，校長更不斷增建學校設備，如STEM教室、烹飪活動室等，又舉行民族服、故事人物「扮嘢日」，讓學生在愉快環境中學習。
閩僑小學的非華語學生來自不同國家，除了英、美、加外，還有韓國、日本、菲律賓、泰國、印尼、巴基斯坦、印度，甚至來自盧旺達。從前，該校的非華語和華語學生分別在不同班級上課，可是葉校長前年到任後，馬上進行了大革新，「前年開始，我們不再分班上課。現在一、二年級都是mix在一起的，之後會逐年實行。」
擴學生國際視野
這項改革的最大分別是，以往本地生是以中文授課，非華語學生則以全英文上課，而合併後的班級，則一律以英文作為教學語言。同學來自世界各地，在學習英語方面，擁有先天的語境優勢，是非常好的學習環境，「同學可以互相學習，互補對方的英文或中文，對大家都很有好處。」葉校長特別強調：「其實最重要的是『共融』，因為香港本身就是一個國際大都會，而學校又具備這樣的條件，更應該讓同學學習與不同國籍人士相處、互相學習。」
把以英文或中文為母語的小朋友安排在同一個班別上課，需要老師在課堂及教材上的特別配合。「我們每班約25至27人，而在上中文及英文堂時，如果安排到課室，我們會再以小組形式上堂，加強照顧。」教學語言和教學政策的改變，在家長而言也難免會有一些擔憂，「起初家長也會擔心，但其實小朋友就像海綿，吸收力很強。當置身一個很好的語境時，他們其實很快就能適應。」學校同時亦會安排不同的補底班，例如讓以中文為母語的學生上英文班，以及讓非華籍的學生上中文班。
對於學校的發展，葉校長認為最重中之重是開拓學生的國際視野。「我以前曾做學校顧問，有機會去英、美、加等地的學校，接觸到不少當地的校長，現在他們會來school visit，像之前加拿大Fulford Academy學校的校長便來和同學交流。」同學遠赴歐美的機會不多，因着校長的人脈關係，可以不時接觸世界各地的人士，以增廣眼界見聞。
境外遊方面，去年該校學生便有機會到新加坡和韓國學習。當中同學隨老師到獅城參觀展覽館、科學館，認識當地的城市規劃、科學知識；也到學校觀摩，了解外地的教育制度。
對外，校長努力讓同學有更多機會擴闊視野；對內，她亦致力為同學提供更好的學習環境。校舍屬於俗稱「火柴盒」的舊式學校，面積狹小，而且建築物本身亦較殘舊。經葉校長四處奔走募集、籌劃，得以重新裝修學校的室內外操場、校務處、洗手間、樓梯、外牆、大閘等。「我們更配合新增的科研創意科技課，重新裝修了STEM室，有一整面的Lego牆、3D打印機、學習coding的電腦等。」科學以外，更新增了有烹煮設備的特別室，讓同學和老師可以一起享受下廚樂。
師生民族服裝騷
談起學校的活動，不得不提每年一度的大型節目──文化日。文化日是閩僑小學的重要活動，象徵文化共融、互相欣賞、尊重。在這一天，同學會穿上不同的民族服裝回校，上台唱歌跳舞。同時校內亦會設有攤位遊戲，介紹不同國家的文化，如印度手繪、中國醒獅、剪紙等。當日其中一個環節為師生民族服裝表演。「我特別去訂了一個T字台，還準備了燈光、煙機等等的舞台效果，讓老師和同學行catwalk。」葉校長指向一條以紅白藍膠袋製成的裙子笑着介紹：「呢件係我結婚着㗎，借給老師上台，因為好有香港特色。」不只是各國學生穿上民族服裝，連老師也會穿上華麗的歐洲宮廷服、民初少女裝扮等，一起參與這場別開生面的時裝騷。
對於入學面試，葉校長稱：「我們很casual的，和家長傾談，也和小朋友聊一下，互相了解。我們本着有教無類的宗旨，不會因為小朋友表現沉靜、不踴躍開口，就認為他不好，因為可能是他本身性格屬內斂型。我們反而更看重學生的品格，像有沒有禮貌等。」學校以英語上課，但不會於面試時特意考核同學的英語能力。「我們會特別向家長說明這一點。有些家長或會擔心孩子跟不上，但學校一定會幫忙的。」
閩僑小學
學校類型：資助、創立年份：1969
校長：葉淑婷女士
學生性別：男女、教學語言：中文及英文
班數：24、教師人數：40
撰文：王嵐
