企業需要什麼畢業生？

教育是社會對人及對未來的投資，是眾人關注之事。近日盛傳著名歌手陳美齡是下任教育局局長人選之一，引發香港人對教育改革的憧憬。作為人父的筆者沒有陳美齡把3個兒子送入史丹福的驕人成績，不過可以從自己投身企業培訓十多年的角度，分享企業作為僱主，需求什麼畢業生人才來為教育改革的討論增添價值。

當代的父母為子女選幼稚園，甚至是學齡前幼兒遊戲組（Playgroup）時，已經面對一系列的什麼教學法如蒙特梭利、瑞吉歐、專題研習、多元智能、故事綜合活動等。身兼企業培訓及父母的身份，為讓孩子將來畢業後投身社會，能自力更生並服務社群的出發點，我會反璞歸真，希望均衡培育孩子「德智體群美」的5個領域，而學習的深度是「知明喜行創」。

「德智體群美」到「知明喜行創」

「德智體群美」有其時代的含意。「德」指價值觀或態度，對企業來說，青年畢業生的價值觀或態度多是根深柢固，因此企業常說「我們聘用態度，培訓技能」。視企業文化而定，商業機構或要求雙贏多贏的心態，背後從小培育的價值觀包括知己知彼，互相尊重，互惠互利。企業需要年輕人富抗逆力（Resilience），懂得從挫敗中學習改進，植根的價值觀可能是「失敗乃成功之母」、「經一事，長一智」、「屢敗屢戰」等。

「智」指智慧，包含知識技能，解決問題的能力。現代企業需要員工閱讀能力高，能自行理解公司政策程序做法，有問題再澄清。對處理工作上的數理運算，邏輯清晰井然。這方面正是霍華德．加德納提出的多元智慧理中的語言智慧和數理邏輯，也是香港教育一般強調的成績分數。企業培訓更進一步要求運用智慧來解決實際問題的能力，或在沒有足夠資料下如何求助及主動向有關人等交代清楚。

「體」指身心健康。企業希望年輕入職者身體健康，有體魄完成工作要求，懂得管理情緒及壓力。這說來也不易，孩子除了從小養成強身健體的運動習慣，父母也要培育子女如何正面面對及處理自己的情緒及壓力，而且身教重於言教，父母一般要以身作則。

「群」指群體相處，社交技巧，亦推廣至關心及貢獻社會。工作環境大多需要團隊合作，不過讀書仍主要是個人努力的成果。青年人由萬千寵愛的家庭，踏入職場可能會發現企業很「階級」，充滿權力關係，要看人眉頭眼額，捱罵，被人看不起，很受氣。由家庭到學校，有需要讓孩子早一點走出溫室，參與社會，不論是義工、兼職也好，體驗一下社會百態，亦同時關心及協助社會上有需要的人。

「美」指藝術、美學，興趣。企業期望均衡發展的人才，多才多藝。我們相信工作生活平衡會令工作生活相輔相成，人亦會身心健康。企業講求靈活創新，員工的所長及才華或許可跟工作配搭而產生新意念和做法。家長、學校及社會亦應重視及鼓勵學生及青年人培養興趣，全人發展。

融會貫通最難能可貴

「德智體群美」是5個內容領域，在學習的過程和深度，企業培訓期望青年能夠「知明喜行創」。

「知」是知道及意識，如年輕人意識到在工作間建立信任關係的重要性。「明」指深入明白了解箇中的微妙之處，如他們能掌握建立信任關係的有效說話及行為。「喜」是青年人找到熱情與動力去改變，因為有效的學習會帶來改變。「行」指他們主動實踐嘗試，與人相處時，吸取經驗，修正所學。第五步一般是「慣」，原本意思是行之有效而成習慣。不過，現今世界日新月異，企業培訓期望學員學了東西，最理想能融會貫通然後產生創新及革新，因此，筆者改成「知明喜行創」。

永恒經典的例子莫過於李小龍集詠春、空手道之大成，而融滙自己的哲學概念，自成一家創立了截拳道。常見工作間的例子，包括管理人吸收了數個其他企業變革的例子，融滙自己對宏觀環境的分析，為公司制定新的策略方向。

教育是眾人之事，除了寄望下一位教育局局長之外，家長、老師、學校、孩子、年輕人，甚至作為僱主的企業，對教育及培育下一代均可在「德智體群美」及「知明喜行創」方面，發揮影響力。

作者為香港科技大學工商管理碩士校友會會員