2014年12月5日
學校教育致力培養學生成為品學兼備的青少年,而近年所提倡的生涯規劃,亦幫助學生尋找個人志向,確立人生目標。個人志向和人生目標因人而異,但也有一些普世認同的價值觀和人生觀,值得學生深思和回應。我校則期望學生成為社會上的「僕人領袖」。
表面上,「僕人」和「領袖」是兩個截然不同的角色。僕人重於服侍,而領袖則作領導。無可否認,父母都希望子女出人頭地,社會上亦有許多人想成為「領袖」。或許成為一個領袖代表着擁有名譽與地位,然而作領袖的背後,是否應該帶着某些使命感呢?在這個講求名利的社會裏,又有幾多人帶着貢獻社會,造福人群的使命呢?
「僕人領袖」的概念自七十年代起,Robert K. Greenleaf 等人亦提倡有關領導模式。領袖帶着服務他人的使命感,以僕人一樣的心態,真誠地服侍和造福他人。僕人領袖亦成為他人的榜樣,使這使命感傳遞開去,感染更多的人。《聖經》中的主耶穌基督正是「僕人領袖」的典範。我校期望透過各種領袖訓練和社會服務,除為社會培育不同範疇的人才外,更致力培養學生從年少時就有着服務他人、回饋社會的精神。期望學生存感恩心,有着謙厚的品格和態度,做個貢獻社會的人。
在此分享一位年輕校友的故事。他籌辦了一個夏令營,並有以下的反思:「人生第一次成為計劃的總負責人……比起我以往參與的任何一個營會都來得有意義……一個又一個在營會前混混噩噩的青少年在營會裏尋找了自己的理想和目標……看到這班青少年在最後一天流着淚分享自己的經歷和理想……令我拾回當初對社會工作的熱誠,也讓我找到將來服務青少年的目標,希望營會裏的每一個參加者能與我一起同行……英華的培育,包括國際少年服務團和學生會的經驗累積,我才成功籌辦了這個夏令營。」見到年青校友承傳了學校「建立生命」的教育理想,讓我們老師感動不已!
鄭鈞傑_英華書院校長
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